《导体和绝缘体》教学设计 西柳镇坯厂小学

课题

导体和绝缘体

三维目标：

（一）过程与方法：

能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。

（二）知识与技能：

1、知道什么是导体、什么是绝缘体。

2、认识常见的导体和绝缘体。

3、认识人体、自然界的水和大地也是导体。

（三）情感、态度和价值观：

1、认识到交流与合作在研究中的价值。

2、具有安全用电的意识

教学重、难点

重点：认识常见的导体与绝缘体。

难点：认识人体、自然界的水和大地也是导体。

教学准备

教师准备：电池、导线、小电珠、铁丝、万用表、饮用纯净水、自来水、盐水、泥土、教学课件

学生准备：分组收集一些常见的小材料。

教学课时

一课时

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

复习旧知导入新知

探究新知

联系生活，拓展巩固，让学生具有安全用意识。

课后拓展

1、谈话：听说你们上节课学习了《简单的电路》，谁能说一下一个简单的电路主要是由哪几部分构成的？

2、（出示电路）提问：老师这个电路与你们上节课组装的电路有什么不同？

3、演示：我用一根铁丝代替开关，小电珠亮了吗？

4、谈话：这说明铁丝很容易让电流通过，其他物品也具有这样的性质吗，这节课我们就利用这样的检验器检验一下。

一、指导学生利用检验器，检测一些常见的物品，建立导体和绝缘体的概念。

1、谈话：课前老师已经通知大家按上述要求（课件出示）收集一些物品，大家都完成了吗？

巡视学生的物品。

2、预测，如果把这些物品连到检验器中，哪些容易让电流通过，哪些不容易让电流通，并记录预测结果。

3、指导学生组装检验器。

4、提问: 在利用检验器检测物体时，要注意哪些问题。

师进行补充

5、指导学生利用检验器检测检测物体的导电性。

对学生的预测和检测活动进行小结。

6、思考：按照实验结果可以把这些材料分为几类？

对学生的分类结果进行板书。

7、讲解：我们把电流从物体中通过这一现象，称为导电。因此我们可以进一步说金属物品都容易怎样？

而另一类物品呢。

8、总结：在科学上把这些容易导电的物体叫做导体，把这些不容易导电的物体叫做绝缘体。我们这节课研究的就是导体和绝缘体。（出示课题）

二、指导学生认识自然界中的水、大地、人体也是导体。

1、检测水

(1)（出示：饮用纯净水、自来水、盐水）预测：水是导体还是绝缘体。

(2)师用检验器检测，小电珠没亮，进而出示万用表，并通过课件介绍它的使用方法。

(3)指导学生用万用表检测三种水的导电性。

(4)指导学生为三种水的导电性进行排序。

提问：为什么它们的导电性不一样。

(5)课件出示有关水的导电性的资料，总结：自然界的水都是导体。

2、检测大地

(1)预测：大地是导体还是绝缘体。

(2)指导学生用万用表检测大地的导电性。

 (3)小结：大地是导体。

3、检测人体

(1)预测：人体是导体还是绝缘体。

(2)用电笔演示人体导电实验。

(3)小结：人体也是导体。并利用课件对学生进行安全用电教育。

1、谈话：接下来我们进行一个活动叫“有问必答”。同学们可以根据本课内容提出问题，让别的同学来回答。

2、课件出示安全用电歌

让学生课后制作一份“安全用电”手抄报，向家人向周围人群宣传安全用电小常识。

一个简单的电路是由导线、开关、小电珠、电池四部分构成的。

少了一个开关。

亮了

把自己的物品拿出来，按照事先分好的类别放好

分组预测，填写记录，

汇报预测结果。

生分组组装。

说出实验中应该注意的问题。

分组实验，填写实验探究卡。

汇报实验结果：金属容易让电流通过，塑料、木头、纸等不容易让电流通过。

生进行分类

导电

不容易导电

结合自己的生活经验说出自己的想法。

学生认真观察，了解万用表的使用方法。

分组实验，汇报实验结果：饮用纯净水指针只动了一点点，盐水指针动的幅度最大，自来水指针动的幅度第二大。

盐水的导电性最好，饮用纯净水的导电性最差。

学生结合实验说出自己的想法。

结合自己的生活经验说出自己的想法。

分组实验，汇报：检测时，看到指针动了，说明大地是导体。

结合自己的生活经验说出自己的想法。

学生看到检测老师的电笔也亮了，说明老师的体内有电流通过。

翻开教材，查阅资料，准备提问。

生提出问题：

①出示胶布、插座、等电工工具，辨认它们哪一部分是导体，哪一部分是绝缘体，各起什么作用。

②看看教室中还有哪些导体和绝缘体材料？

③出示教材第35页图，下面的做法对吗？怎样能做到安全用电？

学生回答（略）。

齐读安全用电歌。

学生在课后完成。