参加《辽宁省初中历史教学大赛优秀课展示》几点体会

参加《辽宁省初中历史教学大赛优秀课展示》几点体会

海城教师进修学校  中教处

高  静

2016年11月9日，我参加了在辽阳市举办的、为期两天半的《辽宁省初中历史教学赛优秀课展评会》，认真参加了来自十四个市的优秀教师代表的观摩课的课堂教学，聆听了省教研员的讲座，收获很多。对于如何在新形势下，进一步上好历史课有了些许思考，具体如下：

1.       历史教学，一定要有足够的历史韵味，这样才能有效地“抓住”学生，乐学是学好历史，提高历史学科成绩的有效办法之一。

十四节课，很多教师都致力于“历史韵味”的施展。用生动的语言描述，用感官刺激强烈的音响视频，用惟妙惟肖的历史画卷，用最有说服力的历史地图等等有效的方式都能解决这个问题。

2.     逐步渗透“论从史出、史论结合”的历史学习的方法。

学习历史，不应该是生冷的时间地点人物事件经过的死记硬背，也不是脱离时代背景地去评价某个人物某件历史事件。学习历史的终极目的一是树立唯物史观，二是学会辩证思维，三是以古鉴今。我们的历史课堂不应该远离这些。

3.     迎接新一轮的教学改革，有效培养学生的历史学科核心素养，即：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观，已不容缓。

4.     有效培养学生的分析问题解决问题能力，是历史课堂教学不可推卸的责任。

十四节课的课堂，每一个教师都会精心设计一些问题来让学生思考探讨。应该说出发点都是积极的，但是什么样的问题才有实际意义，需要每个教师认真思考，这是老师的教学创造。归纳分析培养学生的纵向思维深刻性；横向对比，培养学生类比思维的广阔性，要在每一个优秀历史教师的努力中实现。

5.     尊重学生的主体作用，关注每一个学生，不应该是一句空洞的口号。包办代替的教学行为必须控制。

6.     合作探究不应该是一种形式。

对于每一节课而言，目标是学习的方向，问题是思维的含量，方法是能力的培养与提升。这也是我们备课时的思考，教学中的路径。希望在以后的教研教学活动中思考完善行动。也是我对四十节课的观后感。

2016年11月15日

于海城教修学校