《 DNA分子的结构》教学设计

单    位

辽宁省海城市高级中学

教    师

张  微

学  科

生  物

年  级

高 二

课    题

第三章第二节   DNA分子的结构

时  间

12年12月6日

教学目标

知识与技能

1.讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程

2.讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程

3.DNA分子的平面结构和空间结构

过程与方法

在教学过程中体现的的生物学思想及能力是：．

(1)    合作学习的能力：通过制作DNA分子的双螺旋结构模型锻炼学生之间的合作学习能力

(2)    对图片及模型的观察和分析能力 ：学生通过自制的DNA分子双螺旋结构模型观察出DNA分子的空间结构的特点，通过对碱基互补配对原则的理解分析出 碱基之间的固有规律

(3)    空间想象能力：通过对DNA平面结构的制作理解DNA的空间结构

情感态度与

价值观

1.认同与人合作及锲而不舍的精神在科学研究中的重要性

2.体验模型构建的科学研究方法      

3.体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性

教学重点

1.DNA分子结构的主要特点

2.制作DNA分子双螺旋结构模型

教学难点

1.DNA分子结构的主要特点

2.碱基互补配对的原则

教学媒体

实物投影仪、多媒体课件、DNA模型制作彩色卡纸 、订书器、双面胶

教学模式

导悟研评模式

学习方法

小组合作探究

教 学 过 程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

 导

学

阶

段

一、通过大家一起做游戏导入新课，游戏的内容为：1、请大家伸出大拇指，2请大家双手交叉相握。

用多媒体展示，1、伸出大拇指的情况有两种：一种是拇指竖直，一种是拇指弯曲。

2、双手交叉相握的情况也有两种：一种为右手拇指在上，另一种是左手拇指在上。教师引导学生观察小组内同学之间的差异，提问：引起这种差异的原因是什么？

跟随教师一起参与游戏，通过小组内同学之间的差异，小组内研讨引起这种差异的原因是什么？并回答教师的问题：是遗传物质DNA的结果.

从游戏引入新课，能最大限度的引起学生的注意，使学生尽快地进入本节课的学习节奏中，符合学生的认知规律。同时，也激发了学生学习本节课的学习兴趣。

  导

学

阶

段

二、1、复习关于DNA分子的已学知识点：DNA分子的组成元素是？基本单位是？该基本单位的构成分别是什么？

2、试一试，画出一个DNA分子的基本单位？

3、通过大屏幕演示含氮碱基的种类。

试一试，制作一个脱氧核苷酸。

1、教师提出问题，演示电脑课件： DNA分子的组成元素是？基本单位是？该基本单位的构成分别是什么？引导小组同学一起动脑思考回忆所学内容，并由小组选出一位代表回答所提问题。

2、教师给学生充分时间画图，使学生对脱氧核苷酸有一个深刻的认识

3、教师引导学生认识组成脱氧核苷酸的脱氧核糖、磷酸、四种含氮碱基

1、学生组内一起研讨回忆关于DNA分子的知识点。

2、学生动手在学案上画出一个脱氧核苷酸

3、学生动手利用教师所准备的不用颜色、不用形状的彩色卡纸制作出一个脱氧核苷酸。

   通过回忆已学DNA分子的知识点，巩固了已有的知识。

通过动手画和动手做让学生对于脱氧核苷酸的结构有了更加深刻的认识。

这个环节的设置充分的体现了队学生的动脑思、动手做的基本功的考察

悟

学

阶

段

一、阅读分析教材47、48页课文，完成学案上相关内容：回眸历史，解开DNA分子结构之谜

二、畅谈收获，通过对双螺旋结构的探索，你认为科学研究要取得成功，有哪些因素？

一、教师引导学生看书回答下面三个问题:

1.沃森和克里克开始研究DNA结构时，科学界对DNA已有的认识是什么？

2.沃森、克里克在前人已有的认识上，采用什么方法研究DNA结构？

3.沃森和克里克先后分别提出了怎样的模型

教师适时对DNA分子结构发现史做适当的补充。

二、教师引导学生总结归纳科学家的成功的原因。

一、学生看书思考且小组内研讨后回答，得出结论：

二、学生通过总结归纳得出 ： 1.善于与人合作

2.有兴趣和激情，面对失败不气馁

3.多学科知识的综合运用

学生积极动脑思考，在交流中互相学习，提高学生的抽象概括能力，同时也培养了他们严谨细致的学习态度

二、这个环节的设置可以培养学生对科学家的崇拜、尊敬之情，让学生体会到要想获得成功，必须要有合作精神，锲而不舍的精神，还要博览群书提高自己的对于多学科知识的认识。

研

学

阶

段

研学一：模型构建法

让我们来开展一次DNA模型构建竞赛吧！

研学二：请各小组根据DNA双螺旋结构模型观察：讨论DNA分子在结构上有哪些特点？

研学三、每组计算本组制作的DNA分子片段的（A＋G）/ （C＋T）的比值是多少，比较不同小组该比值

一、教师做好课堂巡视，对个别学生个别指导。让学生展示小组合作制作的成果DNA分子结构的模型。教师给予评价。

教师引导学生进行分析总结不同小组的DNA分子中碱基对的排列顺序不同，从而得出DNA具有多样性，

二、教师通过课件引导学生从下面几个方面根据自制的DNA分子的结构模型总结出DNA分子结构的特点：1.DNA分子是由几条链构成的一个什么样的结构？

2.什么成分在外侧连接构成骨架？内侧是什么？

3.碱基之间通过什么连接？有什么规律？

三、教师引导学生每组计算本组制作的DNA分子片段的（A＋G）/ （C＋T）的比值是多少，比较不同小组该比值

一、学生分组合作，相互交流，探究问题。组内合作自制模型，并且把自制的模型拿到前面展示，同时组与组之间相互评价。

二、学生观察自制的模型认真思考，小组讨论，积极回答问题。

三、学生观察自制的模型认真思考，小组讨论，积极回答问题。

各小组通过展示自制的DNA模型，最终得出DNA分子的结构具有多样性，进行了知识的提升

不仅让学生对DNA分子的平面结构有了跟深刻的认识同时培养了学生在在小组合作学习中的合作精神。同时组与组之间的相互评价对于学生的学习起到了一个促进作用

评

学

阶

段

评学一、归纳总结DNA分子结构的概念图

评学二、在学案上有一个关于DNA分子结构的一个片段，让学生完成各部分的结构名称的填写。

一、通过课件演示：关于DNA分子结构的概念图小结 

二、通过课件演示出DNA分子结构的一个片段

一、学生通过归纳总结，对于本节课的内容有一个整体的认识。

二、学生进行思考回答问题

通过概念图的总结使学生进一步巩固所学知识，

通过对这个DNA分子结构片段的饿考察使教师及时了解学生的掌握情况，以便进一步调整自己的教学。

布置

作业

你能否根据我们今天学的DNA的结构的知识预测一下DNA分子是如何复制的？

教师反馈与评价

学生课后预习下一节的内容。

学生内化所学知识

板书设计

第二节   DNA分子的结构

          一、DNA分子的结构的发现史：

          二、DNA分子的结构模型构建 ：

          三、DNA分子结构的特点：            

教学反思：这样设计我觉得极大程度发挥了学生自主性，也有效地提到了课堂效率，满足了教学直观性原则，使原来一节以传授为主的课变成了学生自己的发现学习，学生有成就感，寓教于乐。在制作DNA分子结构过程中若能变成双螺旋的效果会更好。