小学美术学科9月份驻校包科调研总结

小学美术学科9月份分片包科驻校调研总结

中小学教研员分片包科驻校调研活动，是海城市教育局“中小学教学月例会制度”实施方案中的重要工作内容。在从参加教育局召开关于此次活动的大会，领到调研任务开始，我的内心喜忧参半，喜之喜，市教育局为加强我市的教育教学水平，全面提升中小学教育教学质量，肯下如此大的气力，花费大量的人力物力财力，能制定并实施如此有针对性有实践性的“中小学教学工作月例会制度”实施方案，来促进海城全市教育的均衡发展，作为一名教育工作者，一个海城人，实在是喜悦又自豪；而忧之忧，我所负责的美术学科，多年从事美术学科的教育教研工作，在多次教学竞赛和期初视导活动中，对海城的美术学科教育教学现状，也算了解，实在是很薄弱，不知此次到各个基层小学分片包科驻校调研会面临什么情况，况且，这么多年的教研工作经历中，真还没自己单个人，单枪匹马，连续并持续的调研这么多的农村学校，不知道自己是否能不辜负教育局的信任和嘱托，做好这份意义重大而深远的工作。暗自给自己鼓劲，你能行！

九月份，秋高气爽，云淡风轻，怀着这样一份心情，开始了我为期三周的9月分片包科驻校调研工作。在调研的过程中，虽然历经了路途远、坐车难等困难，但当看到自己的听课笔记上记满调研的结果，感受着与基层学校、基层教师直面交流，共勉进步的快乐，深感不虚此三周之行啊！

这个月有一些特殊情况，例如：各学校新生入学，情况繁杂；教师节、中秋节两节同庆。每到一家学校，领导和老师们都是在紧张有序的忙碌工作着。我也被他们的工作热情所感染，每天认真积极听课、检查、调研。

从整体的调研情况看，各个基层中心校领导非常重视此次的“教学月例会”制度，认真准备，对我也是热情接待。但基于，我负责的是小学教育里的副科、小科——美术，难免有不尽人意之处。普遍存在这样的状况：

1、          学校领导对美术学科的理解和关注不到位

    学校主管教学的领导基本都不是美术学科出身，他们对美术学科教学的要求总是和其他学科一样，对教师教学的评价过多地注重指标的量化，缺少深层次的理解，备课上指导不到位，教师在学校的集体备课和校本教研活动中没有目的，没有主题，没有归属，孤独无助，导致美术教师自身素质的进步和提高速度缓慢。不少教师跟我反映如果上美术课学生制作时，学生下地走动，或自由的分组活动，学校领导会批评说课堂秩序差，纪律不好；美术老师让学生准备学具和一些材料，班主任会有意见，认为分散了学生的精力，影响“主科”学习；上级关于美术学科的外出培训、学习等活动通知到了学校能“压下”就不会让它“见光”。凡此种种让一部分美术教师的教学激情消耗殆尽。

教育管理者教育意识落后，部分学校只是为了应付检查而设课程表，为了所谓的主科，几乎完全剥夺了学生上美术课的权利。学校中领导表面上抓素质教育，而实质上还在片面追求成绩，重智育轻美育的思想和现象还依然存在，美术教学存在着大面积“空白”，所谓的主科成为老师的责任田，而美术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收！

－－领导的理解和关注，是教师成长的动力

2、          美术师资队伍严重缺乏。

根据这三周的基层调研，我更直观更真切的感受到：农村小学太缺美术老师了！接文、温香、西四三个乡镇，别说是镇中心校，就是全镇的小学都算上，也没有一个专业专任的美术教师，或有不专业的教师兼职、或只能是班主任兼代，教师美术素质低，很难实现美术教学目的，缺乏相应的美术学科的教学培训，所以也缺少这方面的观念，更没有及时开展美术学科的教研探索，试想一下，这些缺乏专业知识的美术老师只能画饼充饥，敷衍了事。虽然课程表上他们也设了美术课，可想他们的美术教学状况，谈何质量？谈何美术新课改？中小镇中心小学，有三名美术教师，都不是美术专业毕业，而且最小的也有50多岁了，其中两名已近退休（59岁），后继无援啊！但他们的工作态度却非常认真、谦逊，以他们的阅历，我都尊称他们为老师，可在与他们交流谈论美术教学及美术活动开展的情况时，他们竟然拿了本和笔，准备记录，他们人老雄心在、不懈怠的工作作风，感动了我，看到他们不仅认真教课，还把学校少年宫的美术组活动开展得有声有色、丰富多彩时，我更是心生敬佩，这就是老教师的品格！我所到的这些学校中，马风中心校，虽然只有一名教师（胡娜老师），但少而精，是我们美术学科这些年培养的典型之一，有能力有才华有责任心，有她在，马风的美术活动从不输于别人。让我印象深刻的还有牛庄南关小学，全镇小学合并后，只有两所大校，南关小学是其中之一，美术师资配备较好，有三名专业专职教师，都是年富力强的年轻教师，有生气有活力，课上的也不错!令我尤感欣慰。

－－为教师队伍注入新鲜的血液吧，他们会充满活力的去工作。

3、重复性工作严重影响教师的创造热情

由于专业因素，美术教师即要备课又要练功，但因小学美术分为三个学段，几乎每名美术任课教师都要跨学段教学，课节又多，写教案就成了教师的疲于应对的负担。而事实上，教材和教师以及教学内容都是相对固定的，我的建议是，教师只要有自己完整的和教材相匹配的教案积累，建立自己的教案资源档案库，就没有必要再去重复地写教案。但，课总是要备的，尤其是要备好学情，因为学生不是固定不变的。人的精力有限，在疲于应对一件事请的时候，其他的事，在热情上就不可能有太多的投入。

－－教案数量不等于教学质量，给老师减负，只有轻装上阵，才能跑得更快更远

4、统一的教材制约教师教学内容的自主发挥

调研中，发现新课程教材给教师提供了施展才华的空间，只要用心挖掘，总能发现一片新的天地。但是，针对农村小学的美术教学，好多内容只能作为欣赏，为了一节美术课，要农村学生备齐这些工具材料，实在是不切实际，比如教材中的《木板年画》《非洲雕刻艺术》《皮影戏》等等，这样的课题听着就让你无从下手，所以，如果学校要求遵照教材，按进度授课，教师就很为难。重视美术课堂教学的优化，教师要灵活性、创造性地使用教材。在与经济开发区中心校郑校长和他的老师的交流中，针对老师关于教材使用上的困惑，我谈到，新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，如山区学校可进行木工制作；湖滩地带学校可用柳条、芦柴、编管或制作草编小用具等，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土美术教学，并建议让教师适当地“抛开”教材，合理地处理和把握教材，到自己的生活中去寻找和挖掘美术的源材，大胆求知探索，用聪明的智慧来充实和丰富自己的课堂教学，用新颖、实用和科学的教学手段，因地制宜，因人而异地安排教学内容。充分挖掘农村美术教育的潜力和资源，变劣势为优势，努力走出一条具有农村特色的美术教育的新路子。他们很赞同，我们相谈甚欢。

－－理解尊重艺术教育的特殊性，不搞一刀切 

5、经费紧张，教学硬件不完善，影响美术教学发展。

农村小学的费用紧张是通病。很多美术教师除了手边仅有的教科书和两盒彩色粉笔外，没有辅助教学设备、图片资料等，上课只能像讲故事一样。求进取的老师为了上好一节课要自己做教具，甚至自掏腰包，购买教学资料。但这并不是长久办法，学生们总认为老师只说不做，无真才实学，久而久之，学生便会厌烦，从而对美术课失去信心。

我到的还是各镇的中心小学，按规定，是应该配有美术室及相关美术教学设备，可由于多方面的因素，有一半以上的学校没有美术室。相应的教学设施欠缺及交通、信息等方面的闭塞，特别是在信息时代下的多媒体教学手段相对缺乏，在很大程度上阻碍了农村小学美术教育的发展。

－－尽可能加大美术设施的投入吧，圆孩子一个彩色的梦。

总之，能发现不足之处，这才能让我们今后的教研课改有的放矢，实现我们美术教学质量的发展和飞跃！这是教育局领导倡导这次活动的初衷吧！主观上，我将尽心指导各基层小学美术教学及美术活动的开展：客观上，上级部门尽可能给与各小学相应的物资设备支持吧！让我们齐心为孩子们打造一片美术晴空，让他们放飞翅膀，去美术的世界翱翔吧！衷心祝福孩子们健康成长，个性发展！

具体如下：