优化教学管理工作 落实新课程教学常规

                         ——海城市初中教学管理工作检查活动第一阶段总结

    在教育局领导科学部署下，在我校领导高度重视下和基层各校大力配合下，经过18个工作日的努力，我们初中全体教研员在王荣家副校长的率领下对18所学校教学管理工作进行了比较细致的检查，通过听汇报、听评课、看材料、师生座谈、意见集中反馈系列活动的开展，我们对各校教学管理工作上的优势、问题有了一定的了解，并由此提出相应的改进建议。下面，由我代表检查组根据各科教研员检查情况做如下总结，有不当之处，还请大家包涵和指教。

    一、总体态势比较好，常规落实见点效

    (一）教学工作运行平稳，课程改革逐步推进

    1.规范科目开设，执行课程计划。

    各校多方调配，不断克服师资严重缺乏的难题，通过专任教师授课、老教师改科、跨年级兼课、跨科兼课、外聘代课、领导兼课、班主任兼课等努力开足国家课程政、史、地、生学科的课时，开设安全、乡土地理等地方课程。值得一提的是，西四中学每年春季开展亲子植树实践活动，收到了良好的教育效果，这也是家校结合的成果。温香一中七、八年级每个年级都有综合实践课和11个门类地方课程教案，进而努力开好这些课。地方课程还有高坨中学的《绿色证书》、《心理健康》等课程，王石中学《国防教育》课程。校本课程有耿庄中学的《电气焊》，其中还配有《课程纲要》，《花样跳绳》配有视频光盘；温香二中的《蔬菜种植与管理》；马风中学《经典诵读》。可以很同情地说，温一、东四方台、东四、英二、后英、感王、他山等中学的坚强忍耐、内部挖掘师资发挥到了极致，希望得到政府有关部门的体恤和帮助。

    2.立足课堂教学，彰显课改特色。

    1）教师备课。多数教师能在学科课程标准指引下，熟练把握教材、根据学生能力和思维特征灵活处理教材，进而用好教材这份系统成形的教学资源教授本学科，备课标、备教材与备学生紧密结合；备教法与备学法紧密联系。教学要求基本符合多数学生实际学习情况，教学进度适中。备课量至少超前了一周。部分教师的教案表述详尽，格式规范，书写整洁，思路和条理清晰，内容与活动呼应。高坨、温一、温二、后英学校、英二、英一尤为突出，英落二中教案检查记录中还有冯少竹主任的改进意见，温一莫志军主任已经57岁，仍然跑前跑后配合徐伟副校长认真抓好教学管理，教案设计的要求毫不放松。耿庄中学张广海校长亲自检查教案盖章。他山中学为促进教师更新教案，不重复使用，每学期换新样式笔记本给老师写教案。

    2）教学目标。多数教师能准确、具体地制定和表述教学三维目标，符合所任教学生的学习实际水平和课标要求，在课堂教学过程中逐步使之在学生身上达成，当然这达成目标学生的比例有待于提升。

    3）教学方法。部分教师能围绕三维目标和学生积极性、主动性、创造性的激发，运用灵活多样的教学方法进而组织引导学生参与到自主、合作、探究式学习过程中，教学模式的选用符合学生认知规律和知识发生发展规律，努力体现教师主导下的师生、生生之间情感沟通相融及思维有效互动，有利于作为学习主体的学生较为充分地发展。(如西四“自学互助、导学精炼”、耿庄中学“七步教学法”、后英学校新课改五步教学模式、温香二中小组合作与分层教学模式等)

    4）教学媒体。各校多数教师能根据教学需要，恰当地运用现代教育技术和各种媒体辅助教学，如教学一体机、电子白板、大屏幕投影等，突破教学重点、难点，激发学生的学习兴趣，丰富学生体验，使得课堂教学效率和效益得到提升。

    5）布置作业。可以说，已经检查的18所学校作业量没有太过分的。教师基本做到作业布置目的性明确、针对性较强，经过一定的筛选，作业本教师都能够全批、全改。后英学校作文批改坚持几年的学生组长初批，教师复批，并对组长的批进行评价指导，促进了学生成绩的有效提高。

    6）实验教学。演示实验教师能尽量做，学生分组实验记录本基本都填了，有的甚至填满，至于做到什么程度，各位领导心里都有数。实验100%开设只是理想状态。感王、东四等校能加大投入和严格督促已经是很不错了。希望人齐、物齐、钱齐的学校能做出表率。

    7）培优转差。各校培优一直都在进行，就指着它出彩呢。部分学校转差做到了有计划、有学困原因分析统计、有记录、有总结。(如温一、高坨、西四、什司县等校)。至于教师歧视、挤兑、体罚学困生现象听课当天尚未发现。学困生趴桌子现象在东四、东四方台、感王、英二、他山等校很少见到，这也是平时对学困生关注和强化管理的有利证明。同时，各校上课教师候课普遍做得很到位。

    3.优化教学管理，保障常规落实。

    1）各校上学期工作总结、教学管理自查报告、质量分析和本学期教学工作计划等项材料做得认真仔细。有的学校计划具体到教师个人层面，如九中等校。东四中学设计了独特的学生个人试卷分析表格，使教师能根据学生学习存在的问题有针对性地进行个别指导。

    2）部分学校重视开展校内课堂教学研讨活动，发挥典型教师优秀课的示范引领作用，凸显启发式、探究式、讨论式、参与式教学的综合运用。(如西四、耿庄、接文、东四等校)

    3）各校根据鞍山文件精神，建立健全了教育教学各项常规工作制度，积极落实鞍山市义务教育新课程教学常规及管理细则，不断细化和组织践行教师教学常规工作管理要求和考核办法。(如后英学校、感王、他山、西四、东四等校管理制度落地有声，各项工作严格规范、井然有序，为教学顺利开展提供了强有力的保障。九中教学管理各项制度成完整体系，装订成册，并有目录。英一作业批改、教案、集备记录等各项常规检查分别盖教务处不同的专用章。)

    (二)校本教研制度健全，各类活动有序开展

    1.完善教研制度，细化管理工作。

    各校都有适合本校的校本教研制度，日常公开课、教学竞赛等各类教研活动有方案、记录、纪实性材料、总结，均能规范有序地开展。如接文、英二、温二、耿庄等校，其中好的公开课还被制成光盘留存以备学习研讨用。

    2.开展校本教研，推动教改发展。

    1）多数学校都能以教研组为单位开展主题鲜明的教学研究活动，并有较为详实的记录。(如东四、西四、温一、温二、感王、他山、高坨、接文等校)

    2）多数学校的各学科备课组都能不同程度地按照学校要求每周开展一次集体备课，进而设计出较高质量的教(学)案，共同探讨解决存在的教学实际问题。(如析木、温一、温二、王石、英一等校)

    3）领导带头听评课。东四方台乔凤伟校长，截止到4.27听课32节。英一王波校长截止到5.3听课35节。王石中学韩树茂副校长截止到4.14听课49节。

    3.实施课题研究，注重成果运用。

    东四、西四等校在高效课堂研究的基础上，又承担了市里和国家级的教改课题，温二承担的省级物理学科课题刚完成了验收。耿庄、接文、王石还根据学校自身实际确定了校本教改课题。并且，各校课题研究活动组织健全，材料系统，按方案开展活动，阶段成效明显，有力地促进了这些学校教育教学质量和办学品位不断提升。

    4.强化教师培养，加快队伍建设。

    1）西四、东四、王石、温二、英二、接文、析木、马风、东四方台等校加大经费投入，重视外派青年教师参加省里组织的学习。析木等校派出教师外出学习后，回来上汇报课。除此之外，各校参加鞍海两级集备、培训、研讨等活动出席率大大提升，他山楚恩彪校长亲自过问鞍海集备本校教师出席情况。英一组织召开集备汇报会，参加集备的教师上汇报课，做讲座，全面准确地传达上级集备精神。

    2）各校基本都有切实可行的教师培训计划，按照计划组织全校教师参加校本培训活动，进而促进他们实现专业发展。同时鼓励教师立足本职岗位加强自身学习，不断更新教育教学理念，有效提高教育教学能力。

    3）按照上级要求，各校认真组织教师全员参加继续教育活动，至于学科带头人、骨干教师、青年教师培养基本能按照上级要求组织参与。

    长期以来，各校受诸多主客观不利因素影响，积累了一些教学管理上的陈旧性问题，且已经阻碍了课改的进一步深化，如果搞不好，在课改深水区我们海城的新课程实施工作将溺水。

    二、陈旧问题依然在，课改深化有障碍

    (一)教学工作存老病，向前发展步难行

    1.课程开设不全不足。

    综合实践系列课程、省地方课程形同虚设，局里督促下开了点安全课，校本课程开发微乎其微，相关材料不系统，很不成型，不能构成课程开设必备要件。校本课程实证性材料应包括：课程纲要、校本课程实施方案、教材(可以没有）、课时安排、活动组织记录、师资、教案、学生学习笔记等。

    2.备课考虑有些不周。

    备学生、备学法不足，教学设计中教学方法、教学关键、教学手段、教学三维目标、课后反思、板书设计、作业布置、过程设计被有些教师忽略。

    3.实验教学开展甚微。

    生物演示实验和理化生三科学生分组实验能真开得很少，讲实验，课件视频看实验替代学生做实验。有少数学校由于派出所和消防部门检查，药品或被销毁了或被送走保存，虽然安全却也不能做实验了。

    4.媒体运用需要提升。

    少数教师不愿意使用教学一体机等先进设备，紧靠教材有限资源不足以生动活泼地展现内容和创设情景。还有少数教师备课过分依赖课件，跟着课件跑，自己成了课件讲解员、播放员，没有自己的独立设计和创作。用了课件就弱化必要的板书、盲目扩大教学容量而不顾大多数学生实际水平等现象时有发生。

    5.课改教学走回头路。

    少部分学校课改原本积极的教师新理念抛在脑后，新方式搁置不用，重拾旧方式，老师又从幕后走上前台自己唱独角戏或牵着学生鼻子演。瓶颈因素是如何激励教师敬业，主要是因为新课改教学备课涉及面很广，教学实施也很辛苦，不如自己讲顺手、省力、效果来得快。又没有相应有效的奖惩措施保障。另外，政史地生学科师资不足造成课时不足，教师为赶进度，合并课节，课堂容量加倍，只能靠教师个人讲了，不然内容学不完了，这也影响了学生主体地位的体现和学习方式的转变。复习课缺乏科学设计，尤其政史地生学科要么靠练习册习题复习，要么简单重复看一遍书，缺乏引导学生对旧知进行自主回顾、再提炼和重新系统建构的过程，急于做练习，以练习代替复习，本末倒置。

    6.作业布置批改方面。

    布置作业缺乏层次性，一刀切，探究性、实践性不足，形式单一，以笔答做题为主，附以抄抄写写。作业本面批面改应该说很少，尽管有的班级只有二三十名学生。

    7.学困生转化无效果。

    甚至个别校老师对违纪现象稍加管束便遭来学生言语反击，只好作罢，当前殴打、杀死、讹诈、侮辱老师案例接连发生，虽然是个案，但也是不好的苗头，如不刹住这股邪风，将形成破窗效应，越来越多的师道尊严被无情打破，师生关系、家校关系就如医患关系一样，校闹成家常便饭。教师处在危险当口，不良事件一触即发，单靠教学改革是解决不了的。全社会道德下滑表现，没老没少，没尊没长，传统美德一一殆尽，悲哀!当然有的事件中学校和老师也有一定责任。

    (二)校本教研写纸上，课改进展没方向

    1.迎检材料个别下载。

    为应对检查，个别学校的科组教学工作计划、研训计划、制度等材料从网上下载而来，没有根据实际需要认真制定。

    2.教改立项关注不够。

    各校多数不重视教改课题立项申报，认为没啥实际用处，就是对教师晋职称有点用，看不到对学校教育教学工作的大的促进作用。

    3.研训活动停留表面。

    部分学校研训主题不鲜明，目的不明确，过程不系统、不严谨，留于形式，参与面窄，典型问题深入不下去，教师缺乏科学引领，专业素养提高效果不佳。

    4.常规落实不够到位。

    部分学校教师教案、集备及记录、教学实施课改精神体现不足甚至退化、作业布置与批改没按新要求做、学困生转化缺乏有力措施、校本研训活动开展形式单一和效益太低等现象的存在，说明了对鞍山新课程教学常规及管理细则等文件要求落实督促不够，缺少系统的工作机制，组织不得力。

    三、规范改进任务艰，教学质量须上攀

    根据上述问题的存在，提出如下几方面改进建议：

    (一)以学生发展为本，创设教学新局面

    1.完善三级课程，助力学生成长。

    1）灵活多样开好综合实践课，包括基于教材的课堂教学和非教材下的实践活动。

    2）丰富地方课程内容，如心理健康、安全、文明礼仪、传统文化等为学生生存、生活、成长、成人助力。

    3）开发特色校本课程，完善课程构件，为学生个性发展服务，为教师专业成长服务，为学校特色办学服务。

    2.理性实施备课，服务学生发展。

    督促教师课前备课时心中有学生，围绕不同层次学生学习实际和需求特点预设相应的教与学的目标、内容、方式、方法、手段、过程，注重学法指导和学习能力培养，关注学习心理变化和思维过程，为终身发展奠定基础。课中根据生成情况及时调整预设的教学活动，跟着学生变化走。课后强化反思，尤其针对学生学习状态和效果反思教学存在的不足，以便下次改进。

    3.规范药品管理，抓好实验教学。

    按照实验室管理制度和当地派出所及消防部门的要求，开展实验室整改行动，规范药品管理，消除安全隐患，加大资金投入，开好实验课，为提升学生科学素养负责。

    4.用好现代媒体，优化教学资源。

    先进的教学媒体为新课程教学插上了腾飞的翅膀，希望各校继续督促教师提高使用率，开展有关的校本研究，消除不写板书、依赖课件等误区，把握尺度，摆正它对教学的辅助地位，增强运用效果，丰富学生学习体验，大幅度提升教学有效性。

    5.回首课改历程，坚定信念前行。

    课改总是向前发展的，遇到困难就重回老路也是可以理解的，本来就是曲折中前进。希望各校尤其是课改走在前列的学校，通过座谈、研讨等活动引导教师回顾走过的课改之路，回味已取得的成果，对比自身及学生前后的变化，总结经验和教训，坚定继续前行的信念。同时，强化管理，开展评比，激发教师责任心、事业心、荣誉感，表彰先进，树立课改典型，发挥辐射带动作用，重新营造积极的课改氛围。

    6.作业分层布置，强化面批面改。

    希望老师能关注不同层次学生发展情况，分层布置作业，作业要形式多样，增加生活性、实践性、探究性作业，激发学生做作业的兴趣和探索欲望，不仅为了巩固所学基础知识，强化基本技能，更要有利于学生提高学习能力、探究能力、实践与创新能力，体现对课堂学习的延伸和拓展。并且要有针对性对各层次学生进行作业的面批面改，据此强化对学生相关问题的个别辅导，要妥善安排好时间和地点。

    7.重视学困转化，关爱每个学生。(这不单是教学问题，是复杂的教育和社会问题)

    应做到真诚关爱，规范严格，软硬兼施，恩威并举，协调社区，转变家长，家校结合，对症下药，因材施教，打持久战，增强信心，提升耐力，逐个击破。因为学生多年积累的陋习不可能瞬间瓦解，尽管有些家长是所谓的刁民，也不过是刁蛮一点的人民，人民内部矛盾还是可以解决的，在于耐心的沟通，减轻敌对，拉近距离，平等和谐相处。说起来容易做起来难，我这都是纸上谈兵，黑板上种田。

    (二)求真务实搞教研，开拓创新谋发展

    1.规范材料整理，留下完美痕迹。

    要做到平时积累、务求真实、及时归档、目录检索、形式多样、内容丰富、全面系统。这点温一、温二、东四、西四、耿庄、王石相对更好些。

    2.申报教改立项，引领教学发展。

    各校要针对本校教学实际和发展需求选择合适的教改课题申报立项，请多与我们中教一、二处和科研室联系，当然有更近的渠道更好，以此来引进更高层次的专家指导，与更多优质学校建立联系，拓宽教师成长平台，促进本校教学更好地发展，使学校办出档次，办出特色。

    3.立足校本需求，深化研训活动。

    可以根据教学典型问题确立不同阶段研训主题；明确研训目的和参与人员，设计活动总体流程体系，前后环节呼应，层层递进；专人负责，强化日常组织和管理，把各项活动任务落到实处；邀请相关专家做专题辅导和现场指导。

    4.抓新常规落实，促新行为转变。

    希望各校强化学习，宣传动员，制定方案，开展活动，搞好监督，注重考核，以评促改，组织竞赛，奖惩分明，把新常规精神贯穿于教学及管理工作各个环节、角落、要素之中，内化为全校领导和教师主观意识，转化为大家具体的工作行为习惯，真正体现新课程、新理念、新常规、新局面。

    四、还有一半未查完，少做材料多实践

    已经检查了一半的学校，应该说看到的教学情况基本很真实，收到了良好的预期效果。但我们希望下一步看到的应该是真实的教科研、培训活动现场和体现新常规要求的课堂教学，而不是加以修饰整理的完备的活动材料，意义不大，计划、制度常态化制定即可，总结、记录、纪实材料结合具体活动的开展有则整理，无则别编，各环节常规工作缺啥补啥，别再浪费精力、财力、纸资源追求材料完整性，真实性最关键。

    我们的检查主要是想督促大家通过规范教学管理工作抓好新常规落实，形成海城初中课改一个新的里程碑，不是想让各校决一雌雄，手心手背都是肉嘛!各校合起来就是海城初中教育一个整体，我们希望看到整体的发展。希望大家不要有顾虑和担忧，踏踏实实干活就行了。规范教学管理之路是漫长曲折的，会有来自各方的压力、阻力、消极因素不断袭来，需要我们大家坚定信心打一场无法估计时限的持久战。各位教学校长就是前线指挥官，但打赢这场仗需要来自政府、社会、家庭、学校的强大后援团支持，我们也应责无旁贷地出把力。教育没有万能钥匙，我们的任务就是协助大家磨制出各校需要的那把钥匙。谢谢大家!

                                                                                                                                                    海城市教师进修学校

                                                                                                                                                       中教一、二处

                                                                                                                                                        2016年5月5日