2014年初中部分学校驻校调研工作总结

在教育局和我校领导的统一指挥和正确指导下，以及基层学校的大力配合下，我们调研组本学期深入南台一中、毛祁中学、八里中学、高坨中学、岔沟中学、什司县中学、望台中学、西柳中学、海城四中、海城六中、英落二中、接文中学、温香二中这13所学校开展了驻校调研活动。从活动的计划到实施及每月例会阶段反馈，各个环节稳步进行，取得了预想的收效。现总结如下：

一、主要亮点

（一）教学计划

    各校有整体教学工作计划，有每周具体的活动安排；每校各科组均有教学工作计划，毛祁中学等学校还有年组工作计划、副校长工作计划、教务处工作计划，分层次管理和落实学校各项教学工作任务；南台一中九年级复习计划总体思路科学、严谨、实效性强，被其他学校看好而借鉴，有几所学校曾邀请付校长做讲座；各校教师基本上都遵循鞍山制定的教学进度上课；各校制度完善，教学各项常规工作按计划井然有序地进行；各校教务处每月对教学各项常规工作进行定期检查或不定期的抽查，督促落实好各层次计划规定的任务。例如：牌楼、八里、腾鳌、他山、毛祁、耿庄等初中。感王中学建立了严格、周密的教师奖惩制度，督促教学工作任务逐一落实。尤其牌楼中学1235管理模式有利于促进新常规的有效落实。

（二）教学准备

    各校教师们都能至少提前一周备好课；教案大多较为规范、工整、详尽，很少有人只写内容不写活动了；相关教学资源尽可能得到开发，注重联系学生体验以及自然与社会生产、生活实际；教师们大多结合课标要求对新教材进行仔细阅读、分析、梳理，有效提升驾驭能力；大多数学校对集备有具体的时间安排；部分教师能准备多媒体课件辅助教学。

    腾鳌新城实验学校实验设备尚未充实的情况下，物理教师能自制教具，利用现有简陋条件进行学生分组实验，学校还千方百计调配和培训师资，运用新理念开展好校本教研活动，并做好材料存档。

    南台一中、耿庄中学等学校使用导学案进行教学，重视练习题的精选和教辅材料的提炼。

    高坨中学重视美术课教学，教师认真备课，准备齐全的美术手工材料，年轻教师积极向老教师学习备课经验，刻苦钻研教材。

    温香一中尽管条件艰苦，教学工作也因陋就简地做好各项准备。

    析木中学、八里中学的校园文化、学生文明礼貌方面独具特色，为学生营造了良好的学习秩序与氛围。

九中严格规范的作业要求，有助于培养学生良好的学习习惯和能力，离不开教师对作业布置与批改认真科学的准备。

英落二中以李琳琳为代表的教师备课细致，活动安排及教材内容处理细致入微，层次清晰，图文并茂，字迹工整，数学图形绘制规范、干净利落，可以看出年轻教师重视专业基本功的自我训练提升。

海城六中英语、语文教案整体书写很好，细致、全面、规范，且层次清晰，字体工整，切实反思。

（三）课堂教学

大多数教师能注重联系学生亲身体验和自然与社会生产、生活实际，进行新知学习的铺垫；大多数教师围绕教学目标系统、熟练、精准地讲解教学内容，适当拓展深度、广度；部分教师注重进行提问、启发、引导、练习、反馈、矫正等系列活动，促进学生思维发展和对新知的获取、理解和应用；多数教师能进行相应的巩固练习；多数教师教学过程紧凑，注重提升教学效率；教师板书书写水平普遍提升，其中牌楼中学、毛祁中学等校历来重视教师硬笔字训练。

张广海校长率先克服重重阻力在孤山中学尝试学习凤城六中课改经验，取得了显著的效果，来到了耿庄中学他又从头开始，初见成效，为全市做出了榜样，尽管上下有争议，但在改革的路上已经勇敢地迈出了脚步。

牌楼中学、八里中学、腾鳌新城实验学校、海城九中等学校正在探索适合自己的教学改革之路。南台一中一些老教师虽然没有什么课改理念，但讲得透彻，听得明白，质量一样也会好，当然如果能接受新理念，适当转变教学方式就更好了。

岔沟中学去年适应课改和新常规要求的教学改革也已经开始尝试了，为此四月份省里专家组还对这所学校进行了课改调研。该校倡导教师运用凤城六中教学模式进行教学，中青年转变教学理念和行为、方式在课堂上体现较为明显，积极落实隐形分层教学，且教师教学目标明确，主线、思路清晰，专业知识准确，矫正反馈及时，教师组织、引导、激励、帮助作用发挥出来，师生关系和谐，教学秩序良好，有效提高教学质量与效率。

什司县中学安排好农忙季节教学工作，规范管理，不留遗漏。

望台中学鼓励教师使用多媒体设备辅助教学，课堂教学秩序良好，教学活动稳步推进。

西柳中学主要学科使用学案，工作量大，教师较累，但有新收获：学生分组合作学习方式注重层次性，学生参与面大，大部分学生思维能力、表达能力、组织能力、团队合作能力很好地得到锻炼；课上教师收发自如，熟练驾驭课堂，较成功地扮演好自身的教学新角色，以新的教学行为彰显新课改的新理念。学校有课堂教学巡查记录。

六中在高效课堂建设上加强组织学习，创造条件开展教学实践与研究，防止过分模式化。姜校长督促教师强化板书设计与书写、指导学生做好笔记，以及课改教学模式的灵活运用。七年级学生在课堂上提出了很多有价值的探究性问题，教师应接不暇。

温香二中深化课堂教学改革，尝试探索高效课堂模式，实施分层教学，教师叫号提问与学生自主发言、合作交流结合，面向全体，人人参与各项活动，有效落实新教学常规。并围绕教学改革，学校在方案制定、理论培训、教学实施与管理、阶段总结等各方面科学开展。

   （四）作业批改

岔沟中学各科统一布置作业，学校有登记备案，并通过校讯通告知家长作业内容，联合督促学生完成作业，政教处、年组每天早上对照作业内容进行完成情况抽查并做好记录，而且有批改检查记录，对不完成作业的学生由学校统一监督完成再上课，以促进他们养成完成作业的良好习惯。

什司县中学作文批改细致，个性化批语，错字纠正；英语作业精心批改，及时纠错，各科批改次数够，甚至超额。

望台中学作业批改认真细致，学校定期检查并做好记录。

西柳中学数学等学科有针对性精选习题，不盲目、不机械、不超量 、不惩罚；英语等学科结合生活实际布置作业；各科教师对作业书写格式都严格要求，注重细节指导；作业之外，学生有自己掌控的课余时间自由学习。作业本扉页有教师个性化寄语；语文作文批改细致，改错字、病句到位，每段均有改进意见；政史地生学科，教师及时批改、检查学生笔记，帮助学生形成良好的学习习惯。学校有教师对学生作业的批改记录。

六中作业、教案、听课笔记等常规项目每个月进行集中大检查，面对各年组全部作业，年级主任、组长、骨干进行自评，且记录，然后汇报相关领导；业务学习统一检查并记录，继续完善老传统。虽然大检查任务重，但上下能很默契地配合。语文批改作文细致，注重批语指导改进，评语充满情感交流，互相激励。部分学科作业本如语、数、英批改较为细致，数学、英语、语文练习册和批改到位，学生能自我改进。小科笔记教师指导学生记得好。

接文中学作业批改之中教师少，任务重，但大家认真批改作业，及时矫正错误。

温香二中分层次留作业，分为必做和自选两个层次；教师批改认真细致，次数多，并及时纠错。

（五）指导实验

 除了样板课上看到了腾鳌新城实验学校物理学科的精彩表现，几乎没啥可值得一提的成绩，很是遗憾。

（六）辅导

南台一中尖子生辅导历来很有成效，付校长没少给兄弟学校传授经验。高坨中学、望台中学、接文中学、温香二中、岔沟中学等偏远地区学校课堂上教师关注全体学生强化个别辅导做得更好，不仅限于少数的尖子生。

岔沟中学有总体辅导安排，各科教师有针对性的辅导计划。自习课有教师专门辅导且班级、教务处有辅导记录。九年级对各科基础薄弱的学生进行集中辅导。

什司县中学强化学生古诗词背诵。

望台中学自习时间有教师辅导，学校狠抓教学质量，年级主任、教师包保学困生学习。

西柳中学自习时间教师去班级集体辅导和个别辅导，班级每周上报，学校每月一统计，有详细记录。

英落二中只有一百四五十名学生，且学困生多，学苗流失严重。学校努力抓好教学秩序，针对有希望考入重点高中的学生强化培优，对学困和厌学生也加强教育和辅导。

六中午饭后进行辅导，教师自愿，语文辅导有小考本，字词小测验批改，七年二班语文老师做得好。

接文中学课上教师关注学困生，强化个别辅导，努力做到面向全体，有效落实新常规。八年级生物、地理学科复习坚持围绕知识点引领复习小册子，回归教材，真正弄懂，不死记硬背。

温香二中教师课上关注学困生，尽可能鼓励、调动他们参与学习活动，同时对不同层次学生在提问、回答、启发、引导有所区别。学校提出高效课堂建设目标：让优等生提高，让中等生进步，让差等生能学。教师严格要求学生作业、笔记书写的规范性。

（七）课外活动

南台一中、毛祁中学、八里中学、西柳中学等校结合学科特点和教育发展实际需要开展了各类竞赛活动；南台一中学生手工制作的作品很精致；全市初中汉字听写大赛中温香二中、海城六中等代表队取得了优异的成绩；温香二中继续发扬体育项目优良传统，课间体育活动丰富多彩；八里中学领导、教师同学生一起跑步成为了每天间操时间学校一道靓丽的风景线。

（八）学业考核与评价

岔沟中学每周学校按照学生不同学习水平进行各科分层次抽测。学校每周进行小综合测试，即各科在同一张卷子上进行测试，从而及时检验学生学习效果，督促改进提高。温香二中围绕局里组织的质量监测和鞍山中考模拟考试，学校设计科学完备的表格引领各科搞好试卷分析，及时督促教学改进。接文中学配合局里做好七、八年级相关学科质量监测，做好八、九年级中考学科模拟考试后质量分析，并召开家长座谈会，督促教学改进。六中开展单元测试，训练规范答题、审题等应考能力，检查教与学存在问题，评价阶段效果，督促师生及时改进教与学目标、内容、方式、方法及策略等。中考复习备考不断强化训练，广泛收集各地名校试题。英落二中组织教师对八年级结业学科和九年级一模进行试卷分析，强化诚信考试教育。在对学生的评价的目的、内容、方式、方法、重心等方面，岔沟中学、温香二中、西柳中学、八里中学等校随着新课改的深入越发向素质教育的要求迈进。

（九）校本教研

温香二中围绕教学改革，重视开展校本教研活动，领导带头，各科组教师积极参与听评课活动、集备活动，并填写相关相关记录。生物、化学、体育等学科的教案设计恰恰体现了校本教研的成果。学校还与耿庄中学开展了校际间高效课堂教学交流活动。接文中学强化领导、教师听评课活动。六中领导分别深入组内参加集备，效果不错，形成老传统；听评课活动集中进行，战线长，节节评课，校内各级领导参与，同科组教师串课参加，每天1-2节。英落二中校本教研注重影像留存。西柳中学各科组每两周开展一次，学校每学期都有科组内、年组内、校级公开课活动，大型活动有方案、有纪实材料、有总结。教师集备、学生使用学案、杜郎口式教学模式三位一体构成学校教学特色。高伟校长做榜样积极深入课堂倡导教改、了解教改、研究课改、指导教改，李凤月副校长带领教学管理团队周密规划、科学组织、及时督促、积极协调、耐心指导各年级和各学科高效落实教研工作各项任务。望台中学组织教师按照高级、中级、初级职称分组开展公开课、汇报课活动。什司县中学开展全校公开课活动，主任一级也参与上课，起到很好的带头作用。岔沟中学结合鞍山教学新常规落实和本校教改实际，开展每天抽签上公开课活动，评委由领导组成，课后及时进行集体评课。八里中学、南台一中等各校领导参与三天的听课活动，教师间也互相听评课，注重开展教学反思，不断汲取备课经验，提高备课水平。耿庄中学借鉴凤城六中等课改名校经验，形成自己稳定的教学模式，并且每周召开一次教学反思会。

二、问题发现

（一）教学计划

1、师资缺乏，部分学科课时开设不足。

南台一中七年体育、历史、地理只开一课时，政史地生、体音美师资均缺乏。类似情况在一些学校也有不同程度的存在。高坨中学等学校没有音乐教师，无法开课，全市初中只有14名音乐专职教师，没有教师何谈教学计划。接文中学英语、语文教师因调走较多也明显不足，更不用提其他学科了。什司县等农村偏远中学也是留不住新教师，到年头就调走。温香二中接收了小学，师资更是严重不足。另外，由于招录新教师多补充偏远乡镇，导致城边、城里学校灯下黑，在所谓小科上得不到及时的师资补充，或由于原有小科教师改任主科，中考一考又只好两科都挎着，造成跨科现象居多，一心二用影响质量。

2、各校总体教学工作计划对推进新常规落实的校本研训活动缺少安排，并缺少配套的制度建设和督促检查，导致新常规中的课改要求在多数学校无法落实下去。

3、各校科组计划缺少自主设计的教研活动，都是遵循学校统一安排。

4、大多数个人教学计划仅限于教学进度表，没有对以往问题的分析和本学期改进措施的设想。

5、九年级中考复习计划大多粗糙，各阶段要点问题缺乏针对性的方法和策略。

（二）教学准备

1、教案中师生多样化双边活动设计不足，小组合作学习的交流研讨等活动多数没有设计，内容体系和活动体系呼应不明显，活动体系不成型且形式设计单一，只有一问一答、一问齐答的设计，教师习惯于自己主宰课堂，学生被牵着走，驾驭起来省神、省力，放出手多难控制啊，备课也负担重，这也是教师不愿意接受新常规的主要原因。

    2、复习课、练习课、讲评课教案不规范，部分教师练习设计存在不系统、不充分、不全面、不精致，没有层次性和针对性等问题，为了练习而练习，似乎给听课者看我做练习了，课堂完整了。

    3、学案使用学科范围不大，仅限于七、八年级所谓主科，其他学科尚未应用，人力不足的原因吧，另外九年级有待于研究应用好学案。

    4、教具、实验器材等直观手段准备不足，一支粉笔、一块黑板、一本教材、一份教案、一本练习册，导致课程资源开发形式单一仅限于语言文字和静止无声的图片，没有生动真实的教学情境设计，教学背景很是枯燥乏味，明显在走下坡路。

    5、政史地生、体音美等学科教师集备开展不起来，其他科集备多数课表上有安排，但实际实施不多，也不够成型，多数学校教师认识不够，学校领导检查督促不到位。

6、备课只参照学优生学习基础和接受能力，对班级后几排活生生的学困生、厌学生、潜能生几乎忽略不计，因此在面向全体学生，实施因材施教，分层落实的备教法、备学法、备学生三方面体现很微弱，这是与新常规要求相差最远的一项，也是最突出的问题。

（三）课堂教学

    1、教学各环节后排学生参与率低。复习提问、新知学习、巩固练习参与的仅是班级前排几个尖子生，有些课堂后两排学生常出现溜号、睡觉、看闲书、玩手机而不听讲、不练习，但也不倒乱的现象。农村孩子懂事，给老师面子，有客人来了知道收敛，这一点比城里学生好些，课上师生互不干涉，可谓关系融洽。因此没有呈现出面向全体学生，引导自主参与、合作交流、主动探究的学习氛围，而且有的教师对提问答错或不会的学生未及时耐心地激励、疏导、补偿和矫正，造成他们越学越没信心、没兴趣，导致成绩更不好了直至辍学。

2、教师教学节奏快，内容多。处于中差的大多数学生恐难消化，灌输式教学很明显，急于求成，不顾学生实际基础和接受能力，多多并不益善。

3、互动方式单一。一问多答居多，难以正常反馈信息，滥竽充数不乏其人，个别化教学不能有效实施。缺少生生之间互动的合作学习，也没有激起生对师的质疑，没有思维的真正创新。

4、直观教具、实验器材运用不足。教学信息只有语言和教材文字图片以及无深刻含义的表情和肢体表现等，学生分组实验和教师演示实验做不了，教学情境体验浅淡而单一，学生领悟不深刻，思维拓展也不宽广，教学效果可想而知。

5、练习、作业粗糙。练习零零散散，缺乏系统性、层次性、目的性、效益性、精巧性等特点；作业布置泛泛性、形式性强，把留作业当做目的，而不是手段，因此针对性、层次性、选择性、实践性、探究性、巩固性差；缺少当堂及时测试，教学效果反馈不明显。有少数教师课堂后少半节课松散，统一组织做练习活动不给力，或干脆没事做了，老师也没有及时调整活动方式与内容，就这么浪费了时间。

6、新教学模式缺少集备下形成的导学案支撑，运用过程与效果稍受影响。

7、有的课堂教师深入学生之中巡回指导的时候少，基本不离开讲台。

8、部分教师对教学改革重要意义认识不到位，教学角色与行为转变慢；课堂驾驭学生和驾驭教材存在一定的问题，对新的教学模式不适应；教师备课少研究课标,多迷信于全解；课堂生成性问题不能及时合理地得到解决。

9、分类辅导，分层次教学、布置练习与作业新常规体现亟待加强。课上对为数不少的学困生、厌学生、逆反生缺少有效的教育教学机制应对。

 

（四）作业批改

1、多数学校布置作业层次化不明显，形式单一，过于统一。

2、极少数农村初中学生同城里学生一样也感到作业留得稍多点。

3、个别作业（作业本、练习册）批改不够细致，纠错不到位，在规范答题上缺少指导。

4、学生按时完成作业的习惯养成教育不够。

5、缺少适时的个别面批面改，使培优扶差作用发挥不出来。

（五）指导实验

1、“双高普九”后，实验器材破旧，加之有的学校搬迁损耗，新的实验室还没建起来，学生分组实验有困难，演示实验也做得不多。

2、对实验课的重视程度不够是影响的关键因素。

3、部分实验室表面看起来设施很完善，有不少问题还没解决，应付检查还是拿得出手，仅此而已。

（六）辅导

1、个别辅导弱于集体辅导，个别化培优扶差有待于加强。

2、部分农村学校学生在小学的学习基础和习惯太差，扶差的机制不科学、策略不优化、耐力不足，因此不见效果，戏称“刀枪不入”。

3、课上辅导部分课堂体现不足，对学困生关注不够，甚至不管不问。

4、课外辅导（课余时间、自习、在家里等）机制不健全，缺乏整体规划，针对性不强，渠道较窄，覆盖面小。

 

（七）课外活动

 1、多数学校缺少整体规划、科组方案及相关人员任务分工，没有作为一项常规工作而仔细谋划、实施。

 2、有的话，活动内容多停留于语、数、英等主要学科竞赛，以及体育活动等内容，在科技、艺术及其他个人兴趣上活动很少开展，没有注重学生素质全面提升和个性的独特发展。

（八）学业考核与评价

 1、考试后的学习质量分析与评价虽然多数都有，但多停留于泛泛层面，分析不具体、不到位，没有与日常教学工作各细致环节存在的问题紧密结合，相应的改进措施设想及实施跟进不足。

2、平时考试命题多为笔答题，在动口动手方面缺少考核与评价。

3、平时学习活动中各类评价记录缺少，不利于期末对学生综合评价。

4、多数学校缺少对不及格学生的补偿教学和二次测评机会，考完即不了了之。

（九）校本教研

 1、校本教研活动多数缺少学校总体的长远规划和目标，以及学科组的具体活动方案、研究主题，针对性不强，实效性不强，没有大的实质性的突破，看不到明显的成果，没有论文、经验总结等成果形式的体现。

 2、校本教研活动形式单一，公开课居多，集备多数开展不起来，缺少“研”的体现，能“动”已经是很好。

 3、教师缺少自身专业发展的系统规划。

 4、多数教改课题只承担，不活动，结题时应付个材料混个证书。

三、改进建议

（一）教学计划

    1、多种途径解决师资问题 ，进而开足课时。建议小科改主科情况多的学校借着事业单位改革之机定岗、定员、定标准任务量，迫使原来转科教师重回原岗位，解决好主科多、小科缺、多挎科的师资匹配不合理问题。

    2、围绕新常规制定教学计划和各项管理制度，并强化监督、检查、激励和校本研训活动的推动。

    3、学校给科组一定的教研自主权，宏观指导、微观支持他们设计开展创新性的研训活动。

    4、开好学前周教学计划制定会议，围绕新常规要求和教学发展新形势适当加以培训，从而使教师制定出科学可行的教学工作计划，指导好一学期的教学活动。

5、顺应中考改革形势，各校总结好今年中考复习、备考、应考的经验与教训，完善新一轮九年级总体复习计划和各科复习计划，使之更加科学、完善、高效、可操作性强。

（二）教学准备

    1、备课中要根据不同内容和学生实际情况设计好教学方法和相应具体的双边活动，保证内容体系与活动体系相呼应，主线清晰，思路明了；设计好适合小组研讨的有价值问题和小组合作学习活动形式，不要再出现一问一答或齐答一节课的局面。

    2、复习课、练习课、讲评课都要有精心设计的完备的教案，不能草草了事，练习要精心选择有针对性的习题，既要有价值，又要有系统性、层次性、精巧性等特点。

    3、我个人赞同导学案的使用，其利于培养学生自主学习、合作学习、科学探究等多种能力和好的学习习惯及品质，利于教师集备而运用集体智慧精心收集、提炼优质教学信息资源，进而从预习新知、复习旧知、创设情境引入新知探索到小结、练习、布置作业、课上小测验等各环节得到优化，使备课各项内容更加精准，活动更加高效、精细，教师也在学案设计与使用中专业得到积极的发展，要求每个教师都动起来，不养吃现成不干活的懒人；利于教学融为一体，活动与内容主线更加清晰，目标明确，达成效果反馈及时准确；促进学练考的统一，即便各种应试能力也在自主阅读材料，解决问题中潜移默化地得到提升。

    4、学校购买或鼓励教师自制与新教材配套的常规教具、实验器材、多媒体课件等，促进教师课上创设出真实、生动、直观、丰富的教学情境，使学生体验更加全面而深刻，促进自主学习、合作探究的顺利开展。对有合适的教具却不拿出来用，大屏幕卷上去闲着，条件具备的实验室该做实验却没人做等现象，各校也要拿出相关的管理办法，比如算作业务考核一项，定期检查，及时抽查，并加大奖惩力度。

    5、对于教师数很少的学科集备，建议组织教师通过在网上与其他学校教师甚至名校教师交流，参考网上优秀的教案，看优秀课视频等方式提高备课质量，这么省钱高效的办法应该用起来，不久的将来我们将组织视频集备活动，期待大家参与，因为协作体内部集备受时间和交通等条件限制不方便。未来名师工作室的建立也许会打开新的集备渠道。各校要按照新常规要求检查教案和集备情况。

6、备课要把备学生放在中心位置，为谁而备课要清楚，为什么样的学生进行什么样的备课要心中有数，重点关注哪些中等生和学困生、厌学生、潜能生，各项内容处理和活动形式、教法、学法设计上要考虑他们的实际情况，使他们感兴趣都动起来，逐渐走上正路，进而打牢基础、树立信心，实现良性发展。学优生即便不去管自己也知道主动学习，备课时设计好切入点，稍加点拨、指引、拔高便会加快前进步伐。

（三）课堂教学

    1、围绕新教学常规要求，制定或改进学校教学管理制度和考核评价标准，建立新常规下的教学管理与评价机制，推进新常规九大项立竿见影地体现在日常教学工作中。以规范管理促进落实，以科学管理提高质量。通过日常定期普查或不定期抽查督促各项常规要求的逐步落实。例如：为了实现教学面向全体学生，增加每堂课对后排学生至少提问、辅导多少人次，以及建立学困生课堂表现跟踪记录档案等新管理规定。

    2、督促、鼓励教师关注学困生、厌学生、潜能生，面向全体开展教学活动。可以通过课上巡回中强化个别辅导，提问中多给后排学生恰当的机会，增强学习兴趣和信心，或者把学习好中差的学生混编一组里，组织合作学习，以好带差等方法拉住这部分学生而不放弃他们，哪怕时常的一个眼神，一个手势都会让学生感到老师在关注他。说起来容易，关键在于脚踏实地凭着一颗爱心和一份责任心坚持不懈地去做，才能有收效。

    3、提高课堂凝聚力、吸引力，使不同层次学生注意力集中在学习活动上。 除了丰富多彩的教学资源呈现方式、学习活动吸引学生，教师要通过自身的人格魅力、深切关爱的情感感染每个学生，形成平等、民主、和谐、融洽、合作的新型师生关系，产生亲其师、信其道的灵魂引领效果，激发学习的兴趣、动力、热情和责任感，培养自主学习意识与能力，从而进入学习的良性循环轨道。

    4、把握好教学节奏，把上述备课中的面向全体、因材施教的设计灵活扎实地落实下去，达到放手尖子生发挥领头羊作用，整体带动中等生跟进，拉住少数学困生不掉队的效果。

    5、摒弃一问多答、提个问题就讨论的形式主义课堂假繁荣、貌似全体参与的做法，注重课堂的真实有效，及时反映出学习情况，以便及时改进教学，真正地实现面向全体高效教学。

    6、参照备课改进建议4）的做法，解决直观教具、实验器材等问题，更好地辅助教学顺利开展，并做好学生分组实验和教师演示实验。

7、练习、作业、小测验精心设计，建立系统的科组优质题库，实现课标、教材、教辅一条线，学、练、考中抓主干，放眼全面，迁移应变。

8、客观面对教师队伍现状，因势利导抓好教学常规与改革工作。1）教学改革具体落实要考虑教师自身特点，分梯度、循序渐进进行改革尝试，不能一刀切，给转轨慢的教师以延后消化理解教学改革新精神的时间和空间，要发挥典型引领作用，以先进带动后进，最后都进步。2）加强集备指导，发挥教师同伴互助作用，把备课标、备教材、备教法、备学法、备学生、备教具等各项准备落到实处。3）教研员在组织集备时不仅要备进度，更要组织备好课标、教材等各项内容，细化这些方面集体辅导。

9、在高效课堂探索与实践中不断完善分类辅导、分层教学等细节问题的实施、引领、管理与评价，使教学改革工作不断得到修正，更加科学系统地推进下去。

（四）作业批改

1、面向全体学生，注重能力差异，作业布置既要有统一要求，又要给不同层次学生自主选择的机会，作业形式不要仅是笔答，要体现实践性、探究性、时代性等特点，多样化的作业形式吸引学生的学习兴趣，进而培养学生综合素质。

2、作业要精选精留，控制好标准量，在布置作业的质量和价值上下功夫。

3、教师对学生作业的批改要进一步细化，增加面批面改次数, 突出个别辅导，全面发现问题，规范作业书写，为考试中规范答题打下良好的基础。

 4、建立良好的激励机制，家校合力帮助学生形成按时完成作业的好习惯。

（五）指导实验

 1、完善实验室建设，更新实验药品、器材。

 2、重视实验课开设，把它作为严格的常规制度落实下去，并建立配套的有效管理机制，把闲置的资源真正利用起来。

 3、开展实验课有关的研训活动、学生竞赛活动，发挥好实验的育人功能。

（六）辅导

 1、加强个别辅导，使之系统化、常态化，把培优辅差做到实处。

2、针对学生实际基础，建立科学的扶差机制，不断优化策略，增强信心与耐力，发现好的苗头及时跟进提升。

3、课堂辅导对学困生增加关注度，在各个环节为其发展设计个别化有效的学习情境。

4、完善课外辅导规划、机制与渠道，增进辅导的个性化、针对性、系统性、科学性和全面性，实现课内课外结合、家庭与学校结合、现实与虚拟空间结合。

 （七）课外活动

  1、拟定学校课外活动整体规划、科组方案及相关教师任务分工情况，把课外活动作为一项常规工作而认真设计、实施和管理。

 2、拓展课外活动内容领域与形式，组建各类社团，注重科技、艺术、体育及其他个人兴趣上活动的有效开展，有力补充课堂活动的不足，不断满足学生素质发展的个性化需求。

（八）学业考核与评价

 1、深入具体地开展考试后的教学质量分析与评价，找出日常教学工作各细致环节存在的问题，制定相应的改进措施，及时加以矫正。

2、平时考试命题在动口表达、动手实践操作方面多做些尝试，在学生发展的导向上遵循新课改目标要求。

3、加强对学生平时学习活动评价的记录，为期末对学生综合评价积累真实可靠的素材。

4、强化对每次考试不及格学生的补偿教学和二次测评，切实发挥考试的激励改进功能。

（九）校本教研

1、明确目标，确定主题，拟定校本教研活动学校总体规划，以及学科组的具体活动方案，强化过程管理，督促教师及时撰写论文、经验总结等成果材料。

 2、丰富校本教研活动形式与内容，在实践的基础上，深入开展研究、探讨与交流，提高活动的实效性。

 3、督促教师拟定自身专业发展的系统规划，促进他们专业自主健康地成长。

 4、加强教改课题实施与管理，切实拿出有实践推广或理论价值的研究成果。

（十）办学建议

    1、九年一贯制学校，中小学之间要优势互补，调整好作息时间表，相互协调，互利共赢，开展合作办学，资源共享，共同发展。

    2、校园文化课程化，国学等优秀传统文化要融入学科教学、课外社团、德育工作、安全工作、法制教育等各项活动之中，促进思想的熏陶、情感的体验、文化的感悟、理念的建立、意识的形成、行为的转化。

    3、调整办学方向，顺应中考改革和素质教育形势。中考改革大好形势下，不同情况学校办学方向转变：升学大校向依托强有力的师资面向全体学生、全面提升素质转变；薄弱学校向特色发展转变，挖掘潜能，找对突破口是关键；中间学校向规范常规管理转变，优化配套硬件资源，强化校本教研，促进教师专业迅速成长，使办学实力整体增强。希望各校对号入座，正视现有位置，瞄准未来目标，在原有办学基础上更好、更快地发展。

    建议案例（因深入的全面，故以八里中学为例）

    1、把国学文化作为校本课程继续系统深入地实施下去，有文本教材、有视频、有计划、有落实、有评价，贯穿至每个角落、每个教育教学环节，成为学校鲜明的文化特色和办学特色。

    2、适应新的社会形势，做好安全防范演练，把安全文化变成实践体验活动。

    3、成立体育社团，推进阳光体育活动，使大课间活动丰富多彩、上档次，提升学生身体素质，发展好体育特长。

    4、开放应用好各类教育硬件资源，使它们真正成为学校办学的硬实力。

    5、继续顺应中考改革和素质教育大趋势，把新的办学理念转化为全面推进素质教育的办学行为，把八里中学办成农村素质教育典范学校。

    6、组织教师到素质教育名校学习先进的教育教学经验，提升校本教研的层次，为教师专业成长拓展更宽的渠道。

    7、成立各类社团，使学生的课外活动生动活泼地开展起来，为学生各类特长的发展提供自由广阔的空间和充分的时间。

四、工作效果

1、各校提高了对驻校调研活动的重视程度，纷纷安排专人负责接待与活动的配合。

2、多数学校认可驻校调研活动的意义，进而与鞍山教学新常规要求的各项工作的督促落实有机结合起来，不断改进和创新学校的教学管理工作。

3、教研员在调研中指导、研究、培训、服务各项职能得到有效的锤炼，整体素养显著提升，同时拉近了与基层教师的距离，增进了相互了解与理解。

4、基层教师整体上得到了指导和鼓励，教学能力与质量不断提升，并增强了教研意识与能力。

5、新的典型教师被发现、培养、树立，并有机会参加省、市、县各类教学评比活动，使各科教学骨干力量大增，使我们看到了未来我市初中教研工作的希望。

五、几点期待

1、调研活动由普遍指导变为有针对性的个别指导。

2、按各校所需派出相应学科教研员前去指导。

3、由按照设计路线依次调研变为不定期、不定向选取学校进行调研。

4、各协作体成立各科备课组，定期开展活动。

5、各协作体内部学校间全方位开展办学合作，优势互补，共同发展。

结束语：不知不觉又一学期的分片包科、驻校调研活动结束了，大家在下乡中虽然有些疲惫但更有几分收获。一是积累了素材，深入基层全面了解了各校教学现状，为今后研训工作深入开展提供了有效的依据；二是积累了经验，工作中，我们逐步积累各类经验，进而同教师们共同成长；三是积累了友谊，互相交流增进了我们和各位领导及教师们彼此间的理解和友谊；四是积累了力量，有局领导近距离支持和指导 ，我们的研训工作加大了力度和信心，不断克服困难，整体实力不断提升。各位教学校长中考改革后，重点高中指标全部到校，校内竞争更加严峻，学校怎样掌控办学局面，把应试教育彻底引向素质教育，使学生在初中阶段从单纯追求升入重点高中向全面提高自身素质转变，这是大家需要未雨绸缪的头等大事，也是我们今后研训工作的重中之重，让我们共同努力，借助中考改革的导向作用把初中教育教学引向更加健康的素质教育发展轨道。

海城市教师进修学校

中教一处 

2014年7月1日