九月份初中生物学科部分学校调研工作汇报

九月份初中生物学科

部分学校调研工作汇报

 

经过15天的包科调研活动，我对进驻的12所初中学校生物学科教学情况有了较为全面的了解，现将有关事宜做以汇报。

一、调研概况

1.调研学校：南台一中、南台二中、东四中学、西四中学、中小中学、他山中学、感王中学、什司县中学、王石中学、六中、七中、九中

2.调研时间：9月2日——22日

二、调研结果

（一）好的趋势

1.制定计划

（1）部分学校具有完备的学科组教学计划。西四中学、感王中学、中小中学、东四中学等学校尤为突出。

（2）各校教师提前一周制定好个人教学计划，按照上级要求调整好教学进度。南台一中、南台二中、中小中学、东四中学、九中等学校教师个人计划较为周详。

（3）各校教务处及时对计划制定和完成情况进行阶段检查。

2.教学准备

教案

（1）教案及撰写。大多数教师能遵循教学常规要求，完善教案各项内容，注重活动设计和课后反思，及时进行自我教学矫正，且教案层次清晰，各环节一目了然。

（2）课件使用。少数教师借助学校优质资源，使用了课件辅助教学。如，东四中学、七中等学校。

（3）教案检查。各校能够定期检查或不定期抽查教案书写情况。

备课

（1）个人备课。部分教师能够按照备课要求，认真钻研新教材、课标、考试说明，针对学生实际确定教学目标、内容、教学方法，并尽可能采用适当的媒体辅助教学。

（2）集体备课。部分学校按照常规程序组织开展了集备活动，如中小中学正副校长、主任参与学科组集备活动，非专业教师能够及时向专业教师求教，争取准确无误地开展教学活动。如，南台二中、东四中学等学校。

（3）修改教案。少数教师能根据集体备课成果纠正自己备课中存在的问题，认真修改教案各项目内容。如，中小中学、东四中学、南台二中等学校。

3.课堂教学

（1）遵守常规。各校教师均能严格按课表上课，并遵守各项常规管理要求。

（2）教学表现。少数教师能根据学生学习差异，注意因材施教，在目标、内容、方法、活动等方面灵活调整；大部分教师不再“一言堂”，重视组织开展探究、合作、讨论式的学习活动和师生互动，注重对学生思维的启发、引导和自主学习方法的指导，如西四中学组织学习、应用杜郎口中学教学模式，给学生发预习提纲，感王中学程杰、中小中学刘莹莹、南台二中王霞、王石中学崔波等教师的上述课堂新课改特点尤为突出；各校教师都能注意课堂上及时进行巩固练习，少数能够精讲精练，如感王中学、南台二中、王石中学、中小中学等学校；课堂上教师教态、语言、板书等方面整体水准明显提升；大多数教师能在尊重学生人格的基础上，及时有效处理课上突发事件，不影响教学进程和学生学习效果；随堂教师都能够组织学生做好眼保健操。

（3）各校领导自身均能参与听课活动，并重视组织教师参加各层次听课活动。

4.作业与批改

（1）作业布置与完成。受中考和减负政策的双重影响，教师尽可能在课上指导学生完成相应的作业，既及时巩固了新知，又减少了学生课下负担；同时，作业的形式有所更新，不再停留在书面，开始探索预留体现探究性、开放性、实践性、操作性等特点的作业，加强对课堂知识的延伸和迁移，如王石中学崔波老师；少数学校针对学生学习基础差异大的实际情况，开始探索分层布置作业，如中小中学。

（2）作业批改。少数教师开始尝试更加具有时代性、人本性的作业批改形式，如西四中学于涵老师发帖式的师生交流性批语发挥了多重功效的教育作用。

（3）作业批改检查。各校按照常规要求，定期开展作业批改情况检查活动，检查结果作为教师考核内容之一。

5.指导实验

（1）实验课开设。少数学校教师能指导学生做些小实验，如王石中学、东四中学等学校。

（2）演示实验。少数教师做了些演示实验，如南台一中。

6.辅导

（1）课内辅导。课内，部分教师注意对不同层次学生开展个别辅导，及时帮助学困生纠正认知偏差，解决临时生成的难点问题，同时引导学优生进一步拓展思维空间。

（2）课外辅导。少数教师注重指导学习兴趣浓的学生开阔视野，利用课下时间主动探索学科领域奥秘。

7.课外活动（略）

8.学业考核与评价

（1）加强考试管理。各校大多注重平时随堂小考的开展，及时检验学生学习情况。例如，九中把大卷纸分成几部分，把大考变成有针对性的课堂小考，既减轻学生负担，又培养学生应对考试的能力，同时也淡化考试的负面影响。

（2）考试命题。各校注意严格、规范地做好命题、组考、制卷、阅卷等考试各环节工作，按照水平考试的要求和难易标准把好命题质量关，切实考出学生实际水平，以利于今后教学工作的改进和提高。

9.校本教研

（1）校本教研的组织。各校多数重视校本教研的开展，例如，中小中学举办了校内公开课活动。

（2）教学研讨的开展。多数学校重视教师间进行教学研讨活动，例如，南台二中、中小中学、东四中学、西四中学、七中等学校。

（3）教研组活动。中小中学、东四中学、感王中学、南台一中、南台二中、王石中学等学校重视教研组教学研究活动的开展。

（4）听课情况。各校按照上级要求，结合本校实际，制定切实可行的听课制度，并积极开展听课学习活动。感王中学、王石中学、他山中学、东四中学、中小中学等学校领导带领科组教师进行听课，并组织集体评议。

（5）教科研成果。各校鼓励在各类教育报刊杂志上发表文章，支持科研课题研究活动，例如，中小中学、王石中学等学校。

（6）教学特色。王石中学崔波的师生互动、感王中学程杰兼顾全体学生的思维启发引导、中小中学刘莹莹新教师的稳重成熟和有机的学科兼容、南台二中王霞的师生情感沟通和新知探究指导、南台一中朱继策的精讲和新知拓展等三代生物教师的精彩表现，都展现了他们长期精心钻研和热爱本专业教学的优秀品质或敢于创新和挑战的新课改时代精神。

（7）教师专业发展。各校逐渐重视教师专业发展问题，按计划开展一些活动，进而提高教师专业水准。

（8）领导参加教研活动。各校领导重视新教学常规的落实,纷纷下载《鞍山新教学常规》，并积极参加教研活动，指导、监督新常规的具体落实。

（二）典型问题

1.制定计划。教学计划较为笼统，缺少对细节问题的筹谋，对教研活动的设想欠缺；教学进度八年级由于中考的影响，鞍山把下学期两章内容放在本学期造成，密度大，两课时不变，影响效果；七年级课时不足三节，被所谓的主科挤占，或师资严重不够，无法开足。

2.教学准备。教具缺少实物、模型、标本等直观手段应用，课件辅助较少；教案设计在教学关键的分析、教学方法和活动的设计上不够具体，尤其合作学习的设计欠缺，同时指导阅读、观察、分析、归纳、和提问、启发、引导、回答、练习、评价、矫正、作业等环节缺乏层次化筹划；备课中部分教师对学生差异关注不足，对教法相应设计不够灵活和有效，对教材与实际联系拓展有些不紧密，易出错，对课标中情感目标落实没有明显的教学整合思路，依赖现成课件备课，缺乏必要的改进设计；集体备课成效不强，组织不得力、不规范。

3.课堂教学。探究设计与实施指导、合作学习的组织、学生思维的系统引领、结合实践的认知拓展、分层教学的具体操作、必要教学媒体的支撑、学困生的调动等方面显得薄弱；师生互动、生生交流的深度和广度不足，没有教学相长的高潮出现；学生心理、情感、态度、习惯、价值观发展不明显；活动课普遍没有；学校听课计划性不强，同科组听课有待加强。

4.作业与批改。分层作业的布置尚未进行，实践、探究、操作性作业欠缺，教学多未走出书本，走向生活；集体讲题代替个别批改，学生个体情况反馈不足。

5.指导实验。学生实验和演示实验不能很好地完成，原材料、器材有待于补充；需要学校的重视和上级部门的支持以及教师的主观努力。

6.辅导。课内的分层辅导、照顾全面、培优扶困等缺乏具体措施的整体规划；课外辅导明显不足，缺少计划性、针对性和具体的活动。

7.课外活动。计划和实施欠缺，学校重视程度不够，受时间、安全问题、应试思想等因素影响。

8.学业考核与评价。单一的闭卷考试形式，很难考查学生学习的全面成果如何，平时表现和成绩考核尚未纳入其中，过程性评价欠缺，不利于良好的学习习惯和态度的培养，而且单纯的期末闭卷考试一卷定乾坤的做法给学生带来的压力加大，导致学生假期过不好，还要拼命地去补课。另外，考试后多数学校缺乏全面系统的学生学习质量分析，因此对于改进教学促动不大，为了考试而考试。

9.校本教研。制度、方案欠缺，没有教师总体发展规划和思路，零散的活动缺少系统性整合，不足以形成全方位、递进式的合力；单一应付性的听评课、形式化的集备、不经常主动的研讨、没有专题的延伸和明确的发展目标等问题使校本教研支离破碎；教研部门业务活动与基层校本教研结合不紧密，缺少呼应；师资不足是严重问题，有的学校没有一位生物教育专业毕业的教师，跨学科、跨年级兼课，非专业领导兼课等现象逐渐扩大，越发严重，校本教研难度加大，效果受影响。感王中学、东四中学、九中、什司县中学、他山中学、南台二中等校亟待补充生物学科专业新教师，以适应中考改革、新课改的需求。

   （三）改进建议

1.计划制定与落实。各校教学工作计划、科组计划、个人计划要细化到每一天、每一人、每一岗，各层次计划相互印证、相互促进、相互呼应，尤其教研活动安排要有具体方案、负责人、参加人、有纪实性材料、有总结、有反馈。此外，八年级课时应该增加一节，乃中考形势所需；七年级也该保证三课时，给实验、实践提供时间。

2.教学准备。明确师生应该各自做哪些必要的教学资源准备，包括知识、技能、信息、媒体、活动、心理等方面。教案撰写要用心完成每个必备栏目内容，体现自主生成而不是照搬照抄，尤其活动设计、方法运用要围绕重点突出和难点突破，以及教学关键把握而进行，体现针对性、实效性，切实以目标为中心，精心完善内容体系、方法体系、活动体系、训练体系。备课中要时刻把学生放在中心位置，了解背景信息，关注个体差异，满足个性需求，促进全体发展；找出教材与课标要求对应关系，使内容标准落地有声，结合考试说明做到备学、备练、备考，才使学练考统一，螺旋上升发展；集体备课按照规范程序扎实搞起来，不能只有计划，没有落实，只有记录，没有记忆，真正发挥集体的力量，打好每场教学攻坚战。

3.课堂教学。发挥直观教具功能，重视真实情境创设，不要把生物课上成语文阅读理解课；问题的提出与启发、引导回答要因人而异，分层培养学生自主探究和归纳能力；多给学生相互质疑、评价、交流的机会，优化小组合作学习的组织、指导与激励；围绕知识要点、考点灵活组织巩固训练，沿着了解、理解、应用三个层次逐级提高学习效果，渐行渐远而又最终回归教材，使学生真正吃透学习内容；现成课件要根据实际需要独立处理、改进，教师不可成为课件的奴隶、讲解员，发挥好其在创设情境、丰富体验、激发灵感、提高效率的辅助作用。活动课要因地制宜地开设，接触自然、了解社会，动手、动脑、动口参与活动，发挥培养兴趣、激励创新、提高实践能力等教育价值。此外，各校要完善听课制度，有计划地督促、鼓励同科组教师互相听课学习，当然跨学科听课，也有利于相互借鉴经验、教训，共同增强对学生的了解，启发自我对教学的改进。

4.作业与批改。布置作业遵循常规要求，突出基础性、层次性、差异性、探究性、实践性、开放性，发挥巩固、延伸、补充的功能，精选、精留，轻负高效。批改要加强面批面改，强化规范具体的个别纠正和激励机制，同时借助批改作业之际，培养学生良好的审题和规范答题以及按时完成作业的好习惯，进而要以考试标准对学生写作业进行严格要求，考试也就像平时练习和写作业一样，这样来培养学生健康的应试心理和习惯。另外，各校要及时检查作业批改情况，开展优秀作业评比，推动学生更好地完成作业，形成良好的学习风气，从而有效提高学习质量，降低成绩分化的程度，中考整体质量也会好转。

5.指导实验。希望各校备齐实验材料、仪器，加强教学检查和考核评比，提高实验室使用率，把生物课改要求落到实处，开好各类实验课，有效提高学生的科学素养，不能再看实验、讲实验、画实验，否则课改精神和巨大投入将白白耗掉，实在遗憾，意味着课改的失败。各校演示实验尽可能要因地制宜地做出来，学校加强监督、管理和服务。

6.辅导。根据学生学习基础、心理特点等因素，制定不同类型、不同层次的课内外辅导规划，通过教师指导、生生互帮、家校沟通等途径，有针对性地解决制约学生学习进步的瓶颈问题，促进全体学生在原有的层面上获得更好地发展。

7.课外活动。教师要根据本学科特点和生产生活实际，以及学生的个性需求，制定相应的活动计划，组织、指导活动小组，在教务处的协调安排下稳步开展活动，全程要体现科学性、探究性、实践性、周密性、安全性、教育性等特点，突出创新精神和实践能力的培养。活动要有文字记录、照片、视频及相关多种形式的活动成果，最后还要认真总结反思，以利于今后改进提高。

8.学业考核与评价。在闭卷考试形式的基础上，加强考查学生学习的全面成果，把平时表现和成绩考核纳入期末评定中，坚持过程性评价与结果性评价相结合，引导学生形成良好的学习习惯和态度，尽可能减弱考试的压力和心理负面影响。另外，各校要加强试题分析和学生学习质量阶段分析，对于学习成绩差的学生帮助其找到原因，继而优化教学工作各环节，强化个别指导，促进他们迎头赶上，实现以考促学、以学定教。

9.校本教研。校本教研的计划性、目的性、系统性、常态性、科学性、层次性、多样性要提升，研究的价值和实用性有待于加强，形式与内容需要进一步改善和创新。同时，以服务基层校本教研为基点，调整我校教研工作思路和模式。另外，各校要严格听评课、集体备课、教学研讨等制度，教师、领导听课要有中肯的评价，不可简单记录，而仅仅为了凑足检查的数量；校领导要带头参加校本教研活动，发挥引领、指导的作用；各校要积极支持教师参加上级部门举办的各类教学评比、培训、课题研究等活动；调动高级教师的教研积极性，促使老树开新花。最后，希望各校在局里协调下积极争取生物学科师资的补充，使教学和教研更加有声有色地开展。

    三、今后打算

    1.督促课时规范设置、灵活调整。

    2.指导实验课开设，提供相关帮助。

    3.联系实践基地，协调教材、课外相关实践活动开展，

    4.深化中考备考研究，提高复习质量和效率。

    5.帮助联系师资，解燃眉之急。

    6.树立新典型教师，扶持薄弱教师。

    7.构建适合本地高效课堂教学工作体系。

    以上这些个人看法，容易以偏概全，但没有任何贬低之意，只希望各校优势继续发扬，对于问题我们共同商榷而逐步改进。祝愿我们的教学工作月例会制度深入持久地进行下去，并不断发展和创新，不断推动鞍山教学新常规的有效落实，促进我市中小学教学水平的全面提升，努力推进教育强市的创建，让家乡父老满意，上级部门满意，我们自己欣慰，从而无愧于教育这份神圣的事业！最后，衷心感谢各级领导和同事们以及基层学校生物教师的鼎力支持！