如何界定创客教育、STEM 教育与创新教育？

国家战略，国际地位


为应对世界科技革命和知识经济的挑战，世界各国都在加紧布局科技创新战略。我国在十七大报告中明确提出走中国特色自主创新道路，并将此上升到国家基本战略地位。培养学生的创新精神和能力已成为国际社会的共识，创新型人才的培养要靠创新型教育。创客教育、STEM教育和创新教育之间既存在千丝万缕的联系，又有所不同。



何为STEM教育？


STEM 教育，即科学、技术、工程和数学教育，是一种“后设学科”，即这一学科的建立是基于不同学科之间的融合，将原本分散的学科形成一个整体。该概念最初由美国国家科学委员会于1986年提出，随后STEM教育逐步成为全美教育体系的中流砥柱，从本科教育延伸到K-12教育。


STEM教育是美国培养科技创新人才的关键，受到各级政府的高度重视。受美国STEM教育的影响以及面对全球科技竞争加剧的压力，世界各国开始积极推动STEM教育。众所周知，创新是一个高度复杂的系统工程，往往需要多种学科知识的综合运用，需要科学思维与艺术思维的结合。基于此，近年来人们开始将艺术学科也纳入STEM教育的范畴，从而形成了STEAM教育。



何为创新教育？

创新教育，是指依据社会主义现代化发展对人的要求，有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。创新教育不是一般教育方法的改革或教学内容的增减，而是教育功能上的重新定位，是带有全局性的、结构性的教育革新和价值追求，是一种新的教育理念。

 


    
创新教育相信每个孩子都可以成才，教育应成为激发学生个人创造潜能发挥的内在力量，而非像传统教育一样压抑和扼杀学生的灵性。开展创新教育，培养具有创新意识和能力的人才，必须大力推进教育创新。创客教育和STEM教育可以说是创新教育的两种重要方式。



    图1显示了创客教育、STEM教育以及创新教育之间的内在联系，可以概括为“一体两翼”。一体是指创新教育是教育发展的主体和终极目标，两翼分别指创客教育和STEM教育，二者是落实创新教育的具体方法和途径。



创新教育是一个复杂的系统工程，需要各种教育形式协同运作，除了创客教育、STEM教育外，道德教育、传统文化教育等也是推进创新教育的重要形式和基础。
总体而言，创客教育和STEM教育对创新教育具有最直接的关联和影响，创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEM教育两只“翅膀”。



何为创客教育？



创客教育与STEM教育的相似性主要体现在二者都属于跨学科教育，需要将原本孤立的学科进行有机整合。二者的不同在于，STEM教育是围绕科学、技术、工程与数学学科知识与能力开展的，着重提高学生的STEM素养，优化学业成绩，进而为创新人才的成长奠定基础。



创客教育的提出始于创客运动的发展，旨在应用创客理念重塑教育，强调通过动手操作将创意的想法变成实实在在的作品，在创造的过程中学习。与STEM教育相比，创客教育更直接的指向创新教育，具有更明确的目的性和实施路径。



创客教育为STEM教育的开展提供了新的有效方式，而STEM教育又将为创客人才的培养提供知识和能力基础。创客教育与STEM 教育的融合，将为当前基础教育领域综合实践课程和信息技术课程带来时代性的变革，共同推动创新人才的培养。



     
      2015年9月，国家教育部发布《关于“十三五”期间 全面深入推进教育信息化工作的指导意见 （征求意见稿）》，其中明确指出：鼓励探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，使信息化教学真正成为教师教学活动的常态，可见创客教育模式在中国未来教育行业中的重要性。



      为积极响应教育部办公厅文件号召，推进STEAM教育与创客教育，APRC理事会联合美国顶尖学府及机构，于2015年11月共同举办“众创空间科技创新交流”活动。届时来自哈佛大学、斯坦福大学、莱斯大学权威教授将对专业课进行分享，带来一场头脑与技能的创新风暴。
     


     2016年2月，来自国内各个学校的校长及美国的学府专家也将对创客教育进行深入讨论。相信两次中美交流也将对中国的教育领域带来崭新的起点。