浅谈高中数学教学中学生学习兴趣的培养

2013年05月31日 11:06:30 来源:海城市第三高级中学访问量：413次

浅谈高中数学教学中学生学习兴趣的培养

海城市第三高中学数学组裴晓

随着新课程改革及素质教育的不断推进，现在的大部分初中毕业生在进入高中时数学基础较差。不要看到中考数学成绩高，那些都是假象，现在的中考试题比较简单，而初中教师在教学时对学生的要求也比较低，有些学习高中数学必备的知识都没有教给学生，从而导致了学生进入高中后，觉得高中数学很难，学不好数学。笔者认为：数学学习兴趣的培养是学好数学的关键。下面根据笔者这几年的教学实践，谈一谈如何培养高中生的数学学习兴趣。

一、理论联系实际

数学来源于生活实践，但数学的抽象性、逻辑性、严密性往往掩盖了它的实践性和趣味性。因此在数学教学中尽量联系实际，选取典型的生活材料导入新课，用生活中的例子出发使数学回到熟悉的生活中，使学生产生强烈的求知欲，提高学生的学习兴趣，从而提高学习积极性。既可以提高学生接受相关知识的能力，也可以加深对所学东西的理解。例如，在讲解函数的最值时，举这样一个例子：要用铁皮制作一个容积为500升的圆柱形容器，如何选取圆柱的底面半径和高，能使所用的铁皮最少？又如：在学习解析几何中的椭圆的定义时，向学生提问：

大家知道木工师傅是怎样在木板上凿出椭圆形的孔的吗？这些提问可以加强数学知识与现实生活的联系，明白数学其实与实际生活是紧密地联系在一起的，也能提高学生学习数学的积极性和兴趣，提高学生课外的动手能力。教师在教学的过程中，应尽量地举出本节的知识与现实生活相联系的例子，把抽象的数学问题转化成有趣的实际问题。这样，学生就会从被动的学习变成主动学习，变得乐学、想学，对知识本身产生了兴趣，有了内在的学习动力，学习效果也就不言而喻了。

二、正确认识数学学习目的

教师要经常给学生灌输这样的思想：我们不要为了学数学知识本身而学数学，不要为了高考而学数学，而学习数学是为了培养自己的思维能力，它会使我们变得越来越聪明，它会使我们在遇到问题或困难时更会想办法；为了培养我们的运算能力，培养我们的耐心和细心，在遇到任何事情后沉着、冷静地去处理；为了培养我们严谨治学的习惯，通过数学公式的推理与证明，使我们说话头头是道、有理有据、思维严密；为了我们生存、生活所必需的数学基础知识和基本的数学素养等等，在现实生活中，我们要计数，我们要算账……，数学知识人的生活中不可缺少的一部分。总之，我们不要为了数学知识本身而学习数学，要把学习数学当成一种能把自己变得更加聪明、更加有耐心、思维更加严密的方法。

三、课堂教学做到深入浅出，通俗易懂

课堂教学做到深入浅出，通俗易懂，要做到这一点，很不容易。它需要教师深入研究学生、深入研究教材、深入研究教法。找到适合本班学生的教育教学方法。把复杂的问题讲得简单，把简单的问题讲得更简单，让学生容易接受你所讲的知识。

例如：在讲导数的定义时，多给学生讲几个实际例子，比如举出曲线的切线的斜率的例子，物理学中的瞬时速度的例子。让学生理解到导数的本质是一个极限问题，再从众多的例子中抽象出导数的定义。又如：在讲复数的加减运算时，类比向量的加减法则，这样学生就很容易理解复数加减法的运算法则。总之，教师在讲解每一个知识点时，都要仔细研究怎样讲学生最容易接受。这样一来，学生学习起来相对要轻松一些，也就会越来越喜欢上数学课，学习的兴趣也就会越来越浓厚，数学成绩也就会不断地进步与提高。

四、博览群书，精通数学与物理、化学、生物、地理等相关联的综合知识

一名优秀的教师不仅要精通本学科的知识，也要学习、了解与本学科相关的其它学科的一些知识。作为一名数学教师，在给学生讲解数学公式、定理时，要给学生讲清楚知识的来龙去脉，包括数学符号的来历，数学公式、定理时由谁发现的、怎样发现的。给学生介绍一些关于科学家及伟人的小故事，激发学生的学习热情、提高学生学习数学的积极性、挖掘学生的创造力。总之，教师在课堂上要做到口若悬河、游刃有余，以渊博的学识和高尚的人格打动学生、感染学生。从而让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。

五、加强与学生的沟通和交流，搞好师生关系，以爱施教

要学生喜欢数学，首先要学生喜欢你这个数学老师。在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩，即教育情感性。任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情，有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。有些学生是因为讨厌老师，跟老师关系不好，从而也对该老师所上的课程也产生了厌恶，不感兴趣。有这样一个故事：有一位学习成绩优秀的学生，由于一件小事，被数学老师狠狠地批评了一顿。从此，这位同学和数学老师产生了抵触情绪，上数学课不听他的课。结果她的数学成绩直线下降。而中国传统思想在严重“尊师”思想的影响下造成了老师与学生之间存在不可逾越的“鸿沟”，在教学过程中教师往往过分严肃，学生过分紧张，再加上数学不同于文科，故事性的内容少，更加使学生失去学习的兴趣，学生很容易感到疲惫懈怠，致使一部分学生特别是差生把学习数学当成是服“苦役”要改变这种状况，教师要真诚地热爱学生，教学中，教师只有对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心、积极向上地学习，才能使学生“亲其师，信其道＂，在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能有创新的灵感。所以，教师要多关心学生，不仅关心他们的学习，也关心他们的生活。教学过程中少一些批评和责骂，多一些微笑和鼓励。让学生在爱中学习，在爱中成长。

编辑：刘颖

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