社会主义核心价值观“自由”教案

    走进社会主义核心价值观

              —自由应张驰有度

                   兴海管理区站前小学  赵秀芬

一、诵读  社会主义核心价值观（24字略）

二、教师从国家层面、社会层面、个人层面简单讲解24个字的意义。

“富强、民主、文明、和谐”，是国家的建设目标，即要把国家建成国富民强，人民当家作主的新型的有特色的社会主义社会。文明是社会进步的标志，和谐是中国传统文化的基本理念，它是国家建设的价值诉求，是社会和谐稳定、持续健康发展的重要保证。

 “自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。

“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则。

今天老师想和同学们共同讨论一下你对社会主义核心价值观中的自由是如何理解的。

三、小调查

1、首先请同学们谈谈你对对自由的理解。

生：我理解的自由就是想做什么就做什么，没有约束。

生：我认为自由就是想吃什么就吃什么，想玩什么就玩什么。

生：没有人管，不用写作业，就是自由。

生：我认为自由就是没有限制，没有管制。

2、你认为在家、在学校你是自由的吗？

生：大部分时间没有自由。

生：现在无论是在家里还是学校，妈妈、爸爸还要老师管我们太多了，我们太不自由了。

师：认为不自由的请举手！

生：大部分学生举手表示。

师结：从同学们的回答中老师听到你们认为心中的自由就是 “没有约束、没有限制”，“想怎样就怎样”就是自由。我想这也代表很多人的心声，包括我们的爸爸、妈妈，很多的大人们。

因此老师就不难理解为什么在商场、在旅游景点、在大街小巷，还有在学校有那么多的人不仅“随便、 随意“，而且很“放肆 、放纵” 的做自己喜欢的事了，甚至达到很“任性”的地步！

3、同学们，听老师这么说，你们能列举出一些事例么？

生：大街上小轿车随便停放，商场里随便大声说话，任意扔垃圾.

生：饭店里总是很吵，人们没有公共道德；旅游景点满地都是垃圾；在文物上、在建筑上刻“到此一游”；

生：有的人过马路不看信号，很随意穿行。

生：老师，有的女人穿的也很放纵！（大家笑）真的，什么都敢穿，夏天特别露，冬天特别少！

生：现在网络上“任性”很流行：说很多明星花钱很任性，比如已经有很多台跑车了，还买！

老师：呵呵，还知道的不少。老师希望同学们把目光往我们自己身上聚焦。

生：老师，我说我们自己。现在有的同学作业总不完成，很放肆！

生：在走廊里大声喧哗、在操场上随意扔垃圾的屡禁不止。

生：我听说有的学校或班级存在着强者欺负弱小同学的现象，要钱要物或霸占篮排球场地现象。

生：眼操、间操想上就上，不想上就不上的人也有。

……

老师：你们看，列举起来真的很多很多。正因此老师感觉有必要和同学们探讨一下到底什么是“真正的自由”？

四、探讨真正的自由。

师：同学们请看这是字典里的解释：

（1）、在法律规定的范围内，随自己意愿活动的权利。

（2）、哲学上把人认识了事物发展的规律性，自觉地运用到实践中去，叫自由。（自在、自如）

（3）、不受拘束和限制。（观看演出、参加某些聚会等）

师：逐条解释（略）。从字典里的解释上不难看出：自由不是没有拘束和限制，而是有前提的，即在法律规定的范围内，才有随自己意愿活动的权利。所谓国有国法，家有家规：社会有规范，集体有制度，学校有守则，无论何时何地都要遵守它，你才会是自由的，否则便是触犯了法规、制度，重者犯法，轻者处罚，因为无论谁都不是孤立存在的。

五、学习名人名言 ，加深对自由的理解。

1、生读名人名言。

自由过了头，一切乱了套。（ 英国）

不要过分的醉心放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。（克雷洛夫 ）

不能制约自己的人，不能称之为自由的人。（毕达哥拉斯 ）

自由只存在于束缚之中，没有堤岸，哪来江河？ （金斯伯格）

秩序，只有秩序才能产生自由。  （法国 ）

自由一旦扎根，就会像植物一样迅速生长  。            （乔·华盛顿）

2、师总结：从名人的经典语言中我们不难看出没有规矩、不成方圆,自由不是无限制的自由，只有秩序才能产生自由。

六、辨析

1、同学们，现在看我们的自由是真正的“自由”吗？（师指“随便 任性 放纵 放肆”问。）

生回答：不是。

师总结：自由与放肆的分别，如同狗与狼的分别。外形固然仿佛，性质早大不相似。一个是有拘束，守范围的。一个是不受拘束不守范围的。

正是因为对“自由”的追求和曲解才是我们社会上出现那么多“放肆”甚至“为所欲为”的现象。

2、老师列举“自由”现象：如买卖个人信息、垃圾短信、偷盗（案例）……

3、列举在家、在校、在社会你所知道的你认为太“自由”变成不“自由”的事例（明星吸毒、网上交友……）

七、延伸

1、出示：名言

比金子更重要的是名誉，比名誉更重要的是自由。   

 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。                        

2、生谈理解。（略）

3、欣赏叶挺的《囚歌》  （师简单讲述）   

4、师讲图片故事:家还是地狱？（恶魔父亲打跑母亲，暴打、囚禁一双儿女的真实案例）

5、师总结：现在我们看到自由来之不易 、

八、升华

   师：当国家处于水深火热之中，当身体受到残害和囚禁的时候，人们的意志、存在和发展都没有自由。 所以自由是人类社会的美好向往，也是很多有识之士毕生的追求！也是马克思主义追求的社会价值目标。

    因此国家把自由作为核心价值观提出来，是期许，是承诺，更是对国民的限定和规范。

　　为了享有自由，我们必须控制自己。  （ 任尔夫）

九、践行

师：用什么约束我们的“自由” ？

出示《弟子规》 及“弟子规”的内容

入则孝——   孝敬之道；

出则弟——   兄弟之道；

谨——修身之道；

信——为人之道；

泛爱众——处世之道；

亲   仁——择师之道；

余力学文——学习之道

 师：《弟子规》是人们行为规范大全，我们讲从下周开始进行学习。并以此标准约束我们的“自由”。老师期待你们的转变。（铺垫）

班会结束。

（所有加黑字均为幻灯片）。