2017年统编初中语文八上教材网络培训会总结

2017年统编初中语文八上教材网络培训会总结

海城市教师进修学校五楼会议室培训点

38所初中109人参加

为使我市广大语文教师更好地理解、领会课程改革的理念，准确把握部编教材的编写原则、结构体系与编排思路，根据《教育部办公厅关于加强义务教育道德与法制、语文、历史学科教师培训的通知》及教育部关于统编教材三科教材培训工作方案要求，9月6日，我市教师进修学校组织全市初中八年语文教师举行为期一天的2017年统编教材八年级语文上册网络培训会议。会议由高文君主任统一部署，初中语文教研员李淑萍老师、孟冬老师直接组织全市八年级语文教师在进修学校五楼会议室观看部编初中语文教材网络培训的直播。会议从早上9：00一直持续到下午17：00，虽然只有短短的一天时间，但是专家的耐心讲解，理论联系实际的分析，使参加会议的老师都受益很多。

此次培训主要分为三个部分，1、部编教材内容解析，2、部编教材教学实施建议3、答疑解惑。上午，人民教育出版社高级编辑，统编义务教育语文教科书核心作者、八年级上册教材责任编辑尤炜老师对老师们进行了专题培训。培训的话题从两个要点入手，即与七年语文教科书做整体比较后把握八上语文教科书的“不同之处”和梳理八上教科书的几组关键词来理解教材的编写意图。接着分析了八上教材的三个特点，其一人文主题保罗万象，富有诗意；其二阅读方法注重基础，逐步“爬坡”；其三阅读策略通用性强，渐趋“精深”。然后分析了八上语文教材的三点不同：其一人文主题慢慢走向生活的现实和生命的本然；其二阅读方法开始转向专业，文体意味渐趋浓厚；其三阅读策略指向文体学习，更强调自主与深入。并把七上、七下、八上三本教材做了简单的比较后得出的结论是不同册教科书的区别，既体现在具体内容的不同，更体现在主题、任务、要求的变化，主题、任务、要求的变化有迹可循，把握这些变化的规律和重点，有助于进行教学设计，抓住教材特点，把握不同之处，有助于确定教学创新、教学研究的生长点和突破口。尤其强调了教材呈现的知识远远突破了一般意义上的语言、语法、语文教学类知识的范围，提供了不少文学、文化领域里的重要知识。不个仅固定静态的知识，还提供策略性知识、过程性知识，提供学生自己构建知识的线索与路径，尤其集中体现在活动探究单元，并重点分析了什么是活动探究单元，活动探究单元与语文综合性学习有何不同，分析了基本的教学流程，创新点和教学难点。尤炜老师态度谦和，说话掷地有声，有理论的指导更有方法的指向，可操作性很强，让培训的教师频频点头。

下午由姚守梅老师主讲，她首先回顾了教材编写的核心理念——立德树人、核心素养、双线组元、三位一体、助读助学、综合实践。围绕“教材内容”的特点，姚老师分享了教材的价值取向就是由学科教学走向学科育人，但是要避免窄化、泛化、割裂化。教材的目标设定基于课标、教材、学情，内容选择适宜、整合、关联，活动设计促进学生深度学习，注重整本书的阅读，策略调控要调动情感体验，发展思维，专业的发展要实践取向，项目载体加强教师的团队建设等，发展学生的思维，提升学生的语文核心素养。无论在哪一个方面的建议都给了一个个鲜活的案例，这里面列举了余映潮老师上茅盾的《白杨礼赞》的课例，有分析新闻时《人民解放军百万大军横渡长江》中划分导语和主体分层的事例，《愚公移山》课文分析的事例，《藤野先生》的事例等等，使人眼界大开，真心折服，为我市语文教师的备课上课做了良好的理论与思想铺垫。

在上下午的培训前，李老师、孟老师收集了并整理了老师们在新教材上发现的各种问题，问题一共两类18个，并且在收听网络培训的同时及时提交，这些问题有：教参什么时候到，教参没有到，我们的课后题怎么处理；新闻的写作到底要求到什么程度；在古文教学的过程中是否需要强调古音读法；授课顺序是否需要一定从第一单元依次讲到第六单元；教参能不能标注出每篇课文的课时数；名著导读中是否需要学生通读作品等等。下午16点开始答疑解惑，就教材和上课出现的问题尤炜老师、姚守梅老师有针对性的进行了解答。我们教师提出的问题也得到了专家的重视给以正面回答。

这次培训尤炜主编解读与姚守梅老师的建议对我们语文老师进行语文教学都有很大的帮助。无论在正确理解、把握统编教材在全面融入社会主义核心价值观等方面的编写思路，还是在更好的运用统编教材优化教学，提高教学效率，提升学生语文核心素养等方面，提供了很好的引领作用。相信在专家的指导下，我市八年的语文老师一定会带着饱满的热情投入到新教材的教学中去。

培训剪影